《老人与海鸥》教学设计
设计理念：
本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。
学习目标：
1、 理清课文脉络，了解课文内容，练习快速阅读课文。
2、 抓住重点句，体会老人与海鸥的深厚感情，感受动物的灵性。
教学重点：
抓住重点句，体会老人与海鸥的深厚感情，感受动物的灵性。
为了顺利完成以上学习目标，学生能够掌握本课的教学重点，课前我让学生课外查找了有关海鸥老人的资料，并且制作多媒体课件为本堂课做好充分准备。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今天，让我们一起走进发生在昆明市的一个真实的故事
2、(请大家齐读课题。)
3、课文围绕课题主要讲了老人与海鸥的那些事?(生汇报，师写板书，理清文章结构)一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。(板书：老人喂海鸥 海鸥送老人)
二、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意
1、课文哪些地方写了老人喂海鸥，请快速地阅读课文第一部分，找出相关的语句，你从中你感受到了什么?
2、生汇报谈体会：
句一：老人把饼干丁很小心地(放)在湖边的栏杆上，(退开)一步，(撮)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人(顺)着栏杆(边走边放)，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(出示课件)
⑴这是多么美丽的画面呀!(读3、4自然段)
⑵真是飞成一篇有声有色的乐谱!读词”有声有色”声在哪里，色在何方?细细品味，在脑海里形成画面。你仿佛听到了什么?(生交流)老人与海鸥的声音融为一体，多么默契!你仿佛又看到了什么?(生交流)
⑶小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐再走进这和谐美丽的世界。(配乐有感情朗读3、4段。)
句二：(出示课件)他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。(体会这是一个很节俭的老人，老人节俭的目的都是为了给海鸥买吃的，与海鸥相伴。感受老人对海鸥的爱)
句三：(出示课件)十多年了，一到冬天，老人每天必来，每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。和海鸥就像亲人一样。(感受老人的辛苦，从“二十余里”，“每天”两个词语感受老人爱海鸥胜过爱自己)
小结，从老人还给海鸥取了名字，跟海鸥交谈，跟人们的交谈中体会老人与海鸥建立了亲人般的感情( 板书：爱)
三、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深深眷恋
1、师：、没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。老人在世时，曾对人们说过他的愿望:他说，当他离开人世时，希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿。但就在把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情,究竟是什么意想不到的事情呢?自由读14～19自然段，圈划重点词句体会。 快速浏览课文，思考：这一部分哪些地方使我们感受到了海鸥对老人的情
2、生汇报：
⑴意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。(课件出示这句话)(从突然、翻飞盘旋、连声鸣叫体会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的吃惊。指名读、齐读。)
⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。(课件出示这句话)(从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。)
①同学们，请闭上你的眼睛，把你最美好的祈祷和祝福送给老人;②请同学们正开双眼，把为老人守灵的诚挚感情读出来。
(3)当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。)(课件出示这句话)
①说说你的感受?你是从哪儿体会到的?
(从两个“扑”体会到海鸥急切的心情，舍不得老人;比较“扑”和“飞”在这里的用法，体会老人对海鸥的不舍与留恋。表达海鸥对老人深深的眷恋。)
②带着不舍之情来读读这句话。(指导朗读)
四、情感升华，感受老人形象
1、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，同学们用心想一想,究竟是什么原因让海鸥会发生这样的意想不到?(生汇报)
2、师:正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱,所以才会有海鸥意想不到的举动，老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋，换得海鸥的真情回报 。
3突出本单元主题(动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。)
师:这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再自由读一读这段,读出海鸥们一片深情。)
4、想象：假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么?(配乐，让学生深情地说)
4过渡：连动物都是有感情的，更何况我们人呢?同学们，让我们跟随小海鸥一起送老人最后一程吧，祝福老人一路走好。(配乐朗读刚才学生交流的四句话，引起学生的感情共鸣。)
五、拓展升华——人与动物和谐相处
1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。后来,人们在翠湖公园里建立了一尊雕塑(出示课件老人的雕像)师问：“老人永远地走了，可老人给我们留下了 什么呢”( 生汇报)
2、师:生活中,我们要像老人一样爱护动物，善待动物，与动物和谐相处，与自然共存。别忘了，还要学会去关爱你身边的每一个人，让我们的世界充满爱，让我们的世界更和谐。
3师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!(全体学生起立，敬队礼)
六、学生有感情地自由朗读全文。回顾全文，整体感知全文内容结束。