教学要求：
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“关于”、“如果……那么……”造句。
2 读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。
3 凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
4 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
教学重点：
通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教具准备：
网络课件。
教学时间：
三课时。
板书：产地 名字由来
17 碧螺春 采摘 美丽动人的图画
制作 工艺茶
品茶 陶醉
第一课时
一、揭题
茶，是中国的特产，提起龙井、毛峰、芦阳春、绿杨春、铁观音这些名茶，更是名闻遐迩。今天，我们所要学的课文就是介绍一种名茶的。
看了课题，同学们想知道些什么呢?
二、初读课文
1 检查自学情况：
(1)读生字新词，读准子音，认清字型，联系上下文理解部分词语。
(2)指名读课文，帮助纠正子音和读得不通顺的地方。
(3)指名回答揭题时所提的问题。
2 默读课文，想一想课文可分为几段，每段写什么?
(1)学生思考讨论，教师巡视辅导。
(2)集体讨论：
第一段：(1-2)写碧螺春的产地及其名字的由来。
第二段：(3-5)写采摘、制作碧螺春的情景。
第三段：(6)写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。
第四段：(7)写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。
3 分段朗读课文。
三、精读第一段
(1)自由轻声读这一段。想一想：用自己的话说一说碧螺春的产地与名字由来，要用上“久负盛名”、“颇为雅致”，可以怎么说?
(2)指名发言，鼓励与众不同的说法，让学生领悟同样的意思有多种不同的表达方式。(相机理解“久负盛名”、“颇为雅致”。板书：久负盛名)
四、指导书写生字
1 学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2 评价，范写。
3 学生钢笔描红、临写，师巡视，纠正错误的写字姿势。
五、作业
1 练读课文
2 抄词。
第二课时
一、复习检查
提问：课文是从哪几个方面介绍“碧螺春”的?(板书：产地名字由来采摘制作品尝)
二、精读课文
1、精读第二段。
(1)碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”江南的春光究竟怎样的呢?
(2)找出描写江南春光的自然段，好好地读几遍，有什么体会在书旁作简单批注。
(3)交流体会。
课文第四自然段：从具体的句子中体会江南春光的无限美好，采茶姑娘勤劳灵巧、采茶时心情愉快。理解“翠绿欲滴、神采飞扬”
出示课件
(4)除了“明媚”，还可以用什么词来形容江南春光?
(5)讨论：“绿树映衬着俊美的身影，构成一幅美丽动人的图画。”是个什么句?为什么这样说?
(6)指导朗读、背诵，读出对江南春光的赞美和喜爱。
(7)过渡：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着她们银铃般的欢笑声，入夜之后，又是一番怎样的景象呢?自由读第5自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，想一想为什么喜欢?
把你最喜欢的句子读给你的同座听。
(8)集体交流：(出示句子)
忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
这句话写的是嫩叶吗?为什么说嫩叶如同一条青龙?出示焙茶图(技艺纯熟)
此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，无怪乎人们称它为“工艺茶”了。
理解“无怪乎”，人们为什么称它为“工艺茶”?(从网上查资料)
假如你当时看到这种茶叶，你会怎样想?(回答写在网页上)
(9)指导朗读第5自然段。
(10)教师小结。
3 有感情地朗读3-5自然段。
三、作业：
1 写近反义词：
近义词：嘹亮( )弥漫( )明媚( )
反义词：敏捷( )繁忙( )清澈( )
2 背诵第四自然段。
第三课时
一、复习
背诵第四自然段。
二、细读课文第三段
“碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。”让我们也沏上一杯碧螺春，看它独特在哪儿?
(1)课文是怎样描写的呢?读第6自然段，画出相关的句子。
(2)沏上一杯碧螺春，让学生观察，试着说说它的色、香、味、形。
(3)交流讨论。
(4)填写表格：
色：碧绿清澈香：清香扑鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿态动人
(5)你喝过茶吗?谈谈你喝过的那种茶的色、香、味、形。(体会独特)
(6)这一自然段的第一句话在文中起什么作用?读一读体会(承上启下)板书：陶醉，看录象
(7)造句：如果……那么……
(8)默读这一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春独特的色、香、味、形，还有什么?
学生讨论。
(9)指导朗读，读出品尝碧螺春茶的温馨和惬意。
三、细读第四段
1 齐读。
2 说说“在清香的碧螺春茶汤里。我看到了江南明媚的春光”这句话包含着诗人怎样的感情?
(喜爱、赞美)
3 联系课文内容，练习说话：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了( )。
四、指导造句
1 读文后习题4中的两个句子。
2 练习用“关于”、“如果……那么……”造句。
3 指名造句，引导评价。
五、总结课文
1 有感情地朗读课文。
2 这篇课文描写了什么?表达了作者的什么情感?
六、作业
1 造句：
关于……
如果……那么……
2 课外阅读网上的资料库。