教学目标：
1、认识本课生字，会写“葬”字。
2、理解课文内容，懂得作者采访树，其实是在赞美扎根边疆，建设边疆的人。
3、有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。
4、学习作者选取典型材料表达主题的表现手法。
教学准备：
课件
教学重难点：
理解课文内容，懂得作者采访树，其实是在赞美扎根边疆，建设边疆的人。
教学过程：
一、导入，直接揭题。
这节课，我们一起学习18课。(生齐读课题)
读了课题，你有什么发现或疑惑吗?
小结：能抓住课题进行思考，这是阅读的好方法。
二、初读课文。
1、学生自读。
2、检查生字的学习情况
第一组：
新疆 乌鲁木齐 塔克拉玛干沙漠 塔里木垦区
第二组：
沙枣树 白杨树 白蜡树 柳树 榆树
第三组：
伤痕累累 苍劲威武 屈指可数 屡立战功
并肩拉犁 风餐露宿 枝繁叶茂 婀娜多姿
3、汇报初读收获
理清文章脉络
板：白杨树 老班长
沙枣树 军 马
柳 树 女知青
三、精读课文。
1、指名分层朗读课文。
2、学生细读课文。
要求：请选择其中一个故事，看到底是哪些句子、哪些细节打动了你，用笔做上记号。
汇报交流：
A、老班长与白杨树
a理解句子：“连续三年他都没能完成任务，所植的树成活的屈指可数。”
比较：连续三年他都没有完成任务
连续三年他都没能完成任务
b助视频资料了解塔里木垦区的环境。
结合环境想象老班长的劳累。
c指名读老班长的话，体会老班长的心声。
相机学写“葬”
d自由读描写白杨树的句子，交流感受。
B、军马与沙枣树
了解不管是战争年代，还是和平年代，它都是老兵们的战友、伙伴，是塔里木垦区，是新中国的一位最无私的建设者。
C、女知青与柳树
结合句子交流感受
指导朗读
思考：作者为什么这样描写垂柳，与女知青有什么联系?
四、夯实文本感受。
1、读作者采访的线索。
我采访的第一个对象是棵树，是棵普通的白杨树。树下长眠着一位老班长，他叫赵喜顺。
我采访的第二个对象也是棵树，是棵树冠很大的沙枣树，树下掩埋的是一匹军马。
我采访的第三个对象还是棵树，是棵枝繁叶茂的柳树，栽下它，是为了纪念一位上海女知青，她的名字叫李月娥。
2、体会作者感受。
这时，我才意识到，眼前这片几乎由垦区中心一直延伸到大漠前端的防风林，实际上是塔里木垦区拓荒者的陵园。
3、交流对课题的理解。
1)作者为什么要采访树?
2)作者采访了许多树。为什么重点描写这些树这些人?
懂得作者的采访目的，领会文章采用典型人物的典型材料表达主题的写作手法。
五、课外拓展。
模拟《感动中国》人物颁奖。可以介绍人物事迹，也可以写一段颁奖词。