教学目的：
通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。
教学重点：
认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点
教学过程：
一、引入新课
通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。(幻灯教学)
二、讲授新课
1.通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。
(1)获取友谊(举马克思、恩格斯友谊的故事)。
(2)提高素质(回忆自己成长的过程)。
(3)稳定情绪(进出问题：你为一件事烦恼怎么办)(讲读讨论)。
2.通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。
(1)同性群友期 (2)同性密友期 (3)异性群友期
(4)异性密友期
3.通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。(小品表演)
(1)稳定性(学生自编小品演出，闹意见后和好)。
(2)亲密性(可看录象片《年轮》节选)。
(3)矛盾性(引导学生看书或讨论)(录相教学)。
4.学生交往的新特点。
需要迫切性;观念开放性;行为自主性;范围广泛性;手段多样性。(通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结)
我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。(启发教学)
板书设计：
1.交往的作用。
(1)获取友谊。 (2)提高素质。 (3)稳定情绪。
2.交往发展的阶段。
同性群友期;同性密友期;异性群友期。
3.友谊的特征
稳定性;亲密性;矛盾性。
4.交往的新特点
迫切性;自主性;开放性;广泛性;多样性。
友谊是从心灵走向心灵的交往
小学生心理辅导个案
基本情况介绍：
小杜，男，小学一年级学生，脾气暴躁，自理能力差，与同学不好相处，不愿与人沟通。
背景资料：
小杜自入学以来，学习习惯很差，不愿学习，与班级学生交往困难，经常惹是生非，其表现为：从上学开始，他的作业从没有主动完成过，也经常拖欠老师作业，对老师更加不尊重;父母反映，他在家里也很不听父母的话，遇到一点小问题就大发雷霆，父母也说自己无法管教，他们经常把他关在地下室。他从小是跟着爷爷奶奶生活的，周围的亲戚都很溺爱他。
主要行为描述：
在学校他经常上课不听讲，老师批评他，他也爱理不理，甚至还会对老师发脾气，别的同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。
问题及原因分析：
从以上现象表明，小杜的种种行为是由以下情况造成：
(1)大人对孩子的溺爱，使孩子自理能力差，对没有敬重的态度，凡事都自由散漫。
(2)脾气暴躁，平时少言寡语，不与他人过多交流，容易与别人产生抵触心理。
(3)从小没有培养好良好的学习习惯。
(4)没有学习动力。
辅导策略和实施：
(一)说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。
经过和小杜父母多次的沟通，我们达成了一致意见。我和小杜妈妈沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和。后来我又多次和小杜的父母聊天知道他们已经不怎么打他了，小杜特别爱玩，作业完成上我和他母亲沟通了一下，他们争取每天有一人陪他写作业。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。
(二)一对一的心里交流
我经常利用课余时间与他进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真是想法，鼓励他多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变现状的心理计划。
辅导后的反思
通过这个案例，我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理;我们要从孩子的内心解决问题，不要把孩子当成不懂事的玩偶，现代的孩子，成熟的较早，有些问题他们已经有了初步的认识，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物;学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。