教材解读：
“奇妙的音响世界”是人教版语文第十一册第一单元习作内容。音响世界是丰富、迷人的，大自然的声音更是奇妙的。依据各种音响，联系生活，联系知识，唤起联想，放飞思路，写出作文，可以培养学生的想象力和创造精神。
唤醒学生的生活经验很关键。让学生回想在日常生活中自己听到过哪些音响，这些音响一般在什么情况下出现，伴随这些音响可能会发生什么事情，这很重要。在此基础上引导学生大胆地展开想象。
从众多的音响中，选择有内在联系的一些音响，通过想象把它们组合在一起，要想得实，想得开，想得妙，既是教学的重点也是难点。在写的时候，既要开阔思路，大胆想象，又要自圆其说，恰当巧妙。
这次习作，学生可以写景色，也可以写自己经历的事情，还可以编故事或者畅想未来生活，总之体裁和内容都是自由的。
教学理念：
1.作文的源头是充实的、鲜活的生活，引导学生联系生活，展开想象，打开思路，表达情感。
2.激发学生的表达热情，鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙。
3.习作讲评重在激励。充分地肯定学生作文的优点和进步，使尽可能多的学生享受到习作成功的快乐。
教学目标：
1.热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。
2.鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。
3.能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编写故事，能自圆其说。
教学准备：
课件，阅读材料。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
课前谈话
聊“西亭脆饼”引出音响。(板书：奇妙的音响世界)
【设计意图】借班上课，对学生不熟悉，在聊天中拉近师生之间的距离，并引出课题。
一、触摸“音响”
1. 我们生活在音响世界里。在许许多多的音响中，有哪些是你最熟悉的、最感兴趣的?
2. 音响世界真是太丰富、太奇妙了，只要我们静静地聆听就会产生不一样的感受。
【设计意图】从学生的生活实际入手,引导学生回想生活中的各种声音,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的课堂教学氛围。也为后面编故事做好铺垫。
二、由“声”入“境”
▲第一层次
1.下面就让我们聆听一段连续的声音。(播放厨房洗菜、烧菜声)(板书：声音的连续)
想象一下，你仿佛看到了什么?闻到了什么?先想一想，再说一说。
2.学生交流。
3.在声音的后面往往有实实在在的事情，实实在在的人和物。因此，我们想象的时候要往实处想。(板书：想得实)
【设计意图】由学生最熟悉的厨房音响展开想象，引导学生明白声音的后面往往有实实在在的场景。借此提出想象的第一个要求：想得实。
▲第二层次
1.下面再来听一段美妙的琴声，播放一段钢琴声。
2.这是什么时候弹的?谁弹的?在什么地方弹的?
3.由一段琴声，我们想到了许多许多，看来，想象的时候，我们要想得广，想得开。(板书：想得开)
4.再听。播放电话声、呼噜声。如果把钢琴声和这两个声音交织在一起，(板书：声音的交织)想一想，是一个怎样的情境?
5.学生交流。
6.很好，同学们你们想象真开阔呀!
【设计意图】通过一个例子，让学生领悟听到一个音响要想想声音的背景，这样才能打开思维的闸门，想得广，想得开。
▲第三层次
1.孩子们让我们的想象继续飞翔。出示：群鸭图。
2.有一群鸭子，它们“嘎?嘎嘎?嘎!嘎——嘎嘎”地聊开了。他们在说什么呢?(板书：声音的意思)
3.学生交流。
4.挺有意思的。我最近看了许多车，刚买了一辆雪弗兰的车，于是，我就联系自己的生活，想象这群鸭子住在偏远的小山村里。一天，他们收到了城里好朋友白白的信。白白告诉他们城里有一种叫汽车的玩意非常有趣，一家人就激动地聊开了。出示例文。播放录音。
“嘎嘎?”鸭小弟迫不及待地问：“汽车?汽车是什么呀?”
“嘎……嘎……”鸭爸爸抓抓后脑勺，“这个，我不知道，也许像象棋里的‘車’一样，圆圆的扁扁的，滚来滚去的。”
“嘎嘎嘎!嘎——嘎——嘎!”鸭妈妈大笑起来：“城里的大街上全是棋子在滚啦!”
“汽车肯定跟我们长得差不多，有漂亮的翅膀、灵活的脚。嘎，说不定，走起来也是一摇一摆的呢!嘎嘎!”鸭小弟昂起了头，一副自信满满的样子。
一向爱美的鸭姐姐不以为然地摇着头：“汽车肯定是一顶粉红色的帽子，说东向东，说西向西。专为我这样优雅的人设计的。嘎——嘎——”甜甜地话从鸭姐姐的嘴里飘了出来。
“嘎!”爸爸清了清嗓子，郑重地说道：“不要争了，不如我们去城里看看汽车，顺便也买一辆。”
5.听了这段话，哪个地方最让人发笑?
6.的确，想到了别人想不到的，想得真妙啊!(板书：想得妙)
7.一群鸭子到了城里会发生怎样的故事呢?我们来听一听，想一想。
8.学生说说故事的梗概。
9.同学们说得挺有意思的，我也想了一个故事。
鸭子一家想象汽车，鸭爸爸决定进城买车。
鸭子进城，司机介绍汽车，交通堵塞。
鸭子们觉得警车有“魔力”，买下警车回乡下。
张老师版的鸭子买车记完成了。很简单，很容易吧!
【设计意图】借群鸭讨论图，引导学生明白听音响时要听出声音的意思。例文的出示意在引导学生想象时要想得妙，想别人想不到的。最后出示提纲引导学生写之前，先构思、列提纲，想好了再写。
三、化“声”成“文”
1.其实啊，音响还有很多
2.你们听：起飞声、心跳声、大象叫声、敲门声、水滴声……
你们看还有组合好的：
哗哗(水声) 滋滋(油声) 叮叮(铲子声)
知了——知了 呼呼 咔嚓 轰隆隆 噼里啪啦
…………
3.让我们(出示：友情提醒)
① 联系生活，从自己最熟悉的音响入手，选择并组合多个音响，尽情展开想象。
② 可以想生活中可能发生的事情，也可以想你心中希望发生的离奇故事。
③ 自然恰当地用上象声词，引用象声词时，注意使用引号。
④ 题目自拟，不少于400字。
无论那种故事都要做到想得实、想得开、想得秒。要求明白了吗?
4.赶快选择你心仪的象声词，构思一下，在作业纸上列一列提纲。
【设计意图】提出习作要求，让学生先构思，列好提纲后再写。
板书设计：
奇妙的音响世界
声音的连续 想得实
声音的交织 想得开
声音的意思 想得妙