课前预习
1.查找资料，请教老师或家长，寻找这个问题的答案。
2.阅读课文，读准字音，读通句子，画出有疑问的字词。不能解决的做上标记。
3.用简洁的语言概括文章的主要内容。
4.从文中找出杨卡为了得到“世界的边沿在那儿”这一答案所做的努力。
教学目标
1.知识与技能
(1)正确、流利、有感情的朗读课文，读准字音，理解“参差不齐”、“渲染”等词意。
(2)体会景物描写在文章中的作用。
2.情感态度价值观：
理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
3.过程与方法：
(1)通过品读，感悟语言文字，理解课文内容。
(2)在多种形式朗读的基础上，品味作者的描写手法，体会情感，升华感悟。
教学重难点
1.教学重点：理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。
2.教学难点：体会景物描写在文章中的作用。
教学过程
一、揭示课题
师：同学们在你们的眼中世界是什么样的?(学生畅谈)
师：今天我们就一起走进七岁小男孩儿杨卡的生活，看看他眼中的世界是怎样的?
【设计意图】：这样揭示课题学生容易走入文本，同时为学生走进杨卡的心理世界打开了一扇门。
二、检查预习情况
检查字音。
参(cēn)差(cī)不齐 黑黝(yǒu)黝(yǒu)
薄( báo)薄的 土岗(gǎng)儿 山冈(gāng)
渲(xuàn)染 篝(gōu)火 融(róng)合
鞭(biān)子 橡(xiàng)树 镀(dù)上
【设计意图】：检查落实预习作业，增加学生对课前预习的重视程度，培养课前预习的好习惯。
三、出示中心话题、全班交流讨论
“世界的边沿究竟在哪儿?”小杨卡为了找到这个问题的答案，做了哪些努力?你认为小杨卡是一个怎样的孩子?
预设点
㈠爱思考、有强烈求知欲的孩子。
体会小杨卡爱思考、善于发现问题。
“他那一双浅蓝色的眼睛，惊奇的环顾四周……到哪里去了?”。
“祖母也弄不懂……没有空闲时间来回答他的问题。”
㈡执着、坚定的孩子。
“我自己会搞清楚的!靠自己的本事来搞清楚它!”
通过品读太阳四季的变化体会太阳运动规律的变化及景物描写在文章中的作用。
夏天，太阳很早就从山的那一边升起来，给河边的赤杨树镀上一层黄金。它很晚才从山的另一边落下去，重又把树梢镀成金色。太阳在杨卡所熟悉的辽阔大地的上空几乎绕了整整一圈。
秋天，太阳从桦树丛中升起来，沉没在黑黝黝的松林里，它在空中只绕了半个圈儿。
冬天，太阳升起得很晚，在道路的上空露了露脸，很早就跌落到谷地里去了。它在天空里绕的圈子很小。“太阳在冬天大概怕冷。”杨卡想。
在春天快要到来的时候，太阳在空中散步的时间越来越长。有时它把云彩渲染得如此美丽：又是白玫瑰色的大理石城堡，又是一群一群的奇珍异兽，又是巨大的篝火，又是红色的小河……杨卡怎么也看不够。
(四季的太阳被赋予了人的性情，夏天快乐而美丽的太阳，早出晚归，带着金黄色的心情;秋天懒洋洋的太阳，只拣近路绕个半圈;冬天晚起早落的太阳;春天悠闲自得的太阳。极大的渲染了杨卡对大自然、尤其对太阳的亲切情感。)
【设计意图】：中心话题涵盖了整篇文章的内容，引领全文，给学生一个清晰的解题思路。学生之间的互相交流让答案完整，新教育的特点也就是把课堂交给学生。
㈢文章其它地方的景物描写。
第一到四段，展现在杨卡眼前一个梦幻、静默、神秘的世界。
傍晚，太阳在遥远的天边薄薄地铺了一层黄金。有些地方的天空被参差不齐的松树林子支撑着，有些地方的天空又被土岗支撑着。松林黑黝黝的，和浅蓝色的天空融合在一起。
人们在天边出现，像黑色的小看家狗一般，然后变大起来，一直变到像父亲那么高大，一直听见了鞭子的响声，看见了流着汗的马儿。
道路重又变得空旷、静默。路上的尘土像金黄色的斑点，也平息下来。夏天是如此静寂，仿佛整个世界都睡着了。
【设计意图】：体会景物描写在文章中的作用。
四、作业
小练笔：学习了这篇文章你从杨卡身上得到哪些启发?今后你面对一些疑问、困难时应该怎样做?试着写在小本本上。
【设计意图】：锻炼了学生写作能力的同时，加深了对课文的理解。
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