一、教学目标：
1.深入理解课文内容，体会刘翔在赛场上不畏强敌，奋力拼搏的顽强精神。
2.结合书后习题，体会侧面描写的好处。
3.有感情地朗读课文。
二、基础知识：
1.区别字
吼( ) 逸( ) 哲( )
孔( ) 冤( ) 蜇( )
2.正音字
狂飙(biāo) 颠峰(diān)
3.生字
吼 吼叫 怒吼 河东狮吼
逊 逊色 谦逊 出言不逊
牌 金牌 盾牌 挂印悬牌
逸 安逸 飘逸 好逸恶劳
三、教材分析：
1.教材特点：
文章先是描述了刘翔胜利后令人欣喜的情景。然后采取倒叙方式，开始叙述刘翔的比赛经过。在这部分中，又可以分为赛前、赛中和赛后三个部分。在赛前这部分内容中，作者采用侧面描写，介绍了刘翔的几个强有力的对手，渲染了赛前紧张的气氛，突出了刘翔夺冠的困难;在赛中这部分，作者对比赛过程中的刘翔进行正面描写，突出了他在赛场上惊人的速度以及锐不可挡的气势;赛后，作者写得比较简略，描写了刘翔谦虚而质朴的语言。
最后，文章赞扬了刘翔奋力拼搏，为国争光的精神，阐述了刘翔获得的这枚金牌的重要意义。
2.教学重点：
理解课文内容，体会刘翔在赛场上不畏强敌，奋力拼搏的顽强精神。
3.教学难点：
体会侧面描写的好处。
4.教学突破点：
引导学生抓住重点的词语进行理解，从而更好地体会侧面描写的作用。
教法设计：
第一课时
(一)读题解题，导入新课。
齐读课题，根据自己的预习谈谈对文题的理解。
(二)扫清障碍，自主学习。
学生展示课件，学习生字生词。
(三)再读课文，了解大意。
1.提出并交流不懂的问题。
2.一名同学读课文，请其他同学思考这篇文章的主要内容。
3.交流概括文章的主要内容，理清文章思路。
第二课时
(一)谈话入题。
1.播放24届雅典奥运会刘翔奥运会比赛实况的录像片。
2.当我们再次看到这激动人心的场面，你们想说点什么? 3.今天我们就来学习《跨越》这篇文章，再次走进赛场， 去感受刘翔那富有历史意义的“跨越”。
(二)通读全文，理清层次。
1.指名分段读课文，了解课文主要内容。
2.默读课主，按赛前、赛中、赛后的顺序理清层次。
3.充分交流读书感受，并有感情地朗读课文。
(三)采用小组合作、探究的方式来学习。
赛前：为什么描写其他选手?
赛中：是重点，抓住文中重点词语想象刘翔奔跑的情景，也可结合录像和资料体会刘翔奔跑的情景。
赛后：
刘翔赛前说过的一句话，他说：“八个跑道就我一个中国人，一个亚洲人，我要证明给大家看，不会输给西方选手。”学生齐读比赛之后刘翔的话，(出示幻灯片)
说说通过这两句话，你读出了什么?
(四)理解课题，总结全文。
通过学习课文，你对文题《跨越》是否有全面的理解。
(课题中的“跨越”包含的意义-既指刘翔跨越栏杆，也指中国在体育成绩上的一次飞越。)
板书设计：
一路怒吼、一路狂飙
跨越 疾如炸雷、快如电光 12秒91
横空出世、遥遥领先
书写了中国田径新的历史!
资料索引与精华：
刘翔： 出生地:上海
生日:1983.7.13
项目:110米跨栏
辉煌战绩：2000年世青赛男子110米栏第4名;01年全运会、东亚运动会、世界大学生运动会男子110米栏冠军;02年瑞士洛桑国际大奖赛以13秒 12的成绩打破男子110米栏亚洲纪录;04年110米栏奥运冠军，他12秒91的成绩打破奥运会纪录，并追平世界纪录，06月7月12日，在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的世界纪录。07年2月11日，在德国田径室内赛上他以7.42打破了60米栏亚洲纪录。