【文本分析】
《差别》是一篇微型小说。它叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息能力方面的差别，揭示人的主观能动性在人的成长过程中的作用。本故事虽没有曲折离奇的情节，也没有长篇累牍的道理说明，但能以以小见大的方式给人以灵魂的锤炼。
【教学目标】
知识与能力：1. 掌握本小说运用对比手法的特点;
2. 紧扣文本把握人物形象。
过程与方法：自主学习、小组合作探究。
情感与态度：培养学生的积极主动意识和创新思维。
【教学重点】
积极主动意识的培养。
【教学难点】
培养创新思维意识。
【教学课时】
一课时
【教学设想】
本文虽短小，情节简单，但其采用对比式的叙事方法及其揭示出来的主题思想——积极主动的思考、细致的观察及超前的意识是成功的法宝——值得学生认真、深入地探讨和学习。
小说最后并没有直接告诉读者两人的差别是什么，而是用老板那意味深长的一句问话结束，它留给读者的是无尽的想像和再创造的空间。因此我们设计了一个续写环节以提升学生的思考及写作能力。
小说是生活的一面镜子。故事涉及职场升迁，这又何尝不是涉及一种待人处事的方式呢?故本课教学可从小说鉴赏拓展到对社会现象的思考，引导学生结合自身实际展开反思，以提高其认知能力。
【课前准备】
1. 让学生自读文本，熟悉故事情节。
2. 设置问题，让学生续写故事结尾。(有人说，精彩的微型小说是“留白”的小说，因为它可以给人以无限的想像空间。请你发挥合理的想象力，续写布鲁诺经历这件事一年后的工作情况。100字左右。)
3. 老师收集学生的续写故事，选出四份有代表性的故事编进《学案》中。
【教学过程】
创设氛围：课代表组织全班学生读、背《唐诗五首》。
一、导入新课
师：今天我们要接触的是一种新的文体——微型小说，大家知不知道那个世界上最微型的小说吗?“地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……”
据说，这是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。
今天，我们一起来学习另一篇微型小说——差别。(板书：差别)
二、检查预习情况
1. 抽查两组学生完成学案的情况。(被老师抽查的两个学习小组的组长收集本组的《学案》，利用多媒体展示完成情况)
2. 选择8个学习小组中的一组，让其代表利用多媒体平台展示学案中第一大题“知识积累”的答案。师生点评。
三、赏析文本
1. 给学生5分钟时间再读文本，并完成投影中显示的表格(此表格不放在《学案》中)。然后让学生在组内用3分钟交流、展示答案。接着，让学生自荐，利用多媒体平台展示该组讨论的结果。师生一起评析。
异同 姓名 | 同 | 异 | |||
一段时间后 职位（薪水） | 购土豆 | 人物形象分析 | |||
次数 | 效果 | ||||
布鲁诺 | ① 年龄相同 工作地点相同 起点薪水相同 | ② 原地踏步 | ④ 三次 | ⑥ 信息不完全 | ⑧想法简单、做事呆板、思维不开阔、被动、笨、欠周密…… |
阿诺德 | ③ 青云直上 | ⑤ 一次 | ⑦ 信息丰富 | ⑨做事勤快、全面，思维开阔、灵活主动、 举一反三…… | |
2. 根据投影的表格，老师引导学生完成《学案》第二大题的第1小题。
3. 给学生3分钟的时间动笔完成《学案》第二大题的第2小题，然后小组内交流;各小组派代表上黑板书写答案。师生点评。
4. 师生一起完成《学案》第二大题第3小题：给学生5分钟的时间自读、赏析四名同学的习作(续写的故事结尾)，并在小组内交流看法;让学生自荐、点评习作。师生一起评析四份学生习作的合理性。
5. 课堂检测。让学生完成《书法家》后，小组内交流答案，然后师生点评。
【课后作业】
1、必做题：《世纪金榜》P51的“重点突破”。
2、选做题：“我要学”与“要我学”是存在于我们同学们两种截然不同的学习思想。请你谈谈你是属于哪一种的?(用作文簿写，不少于200字)