赵翼《论诗》教案设计
教学目标：
1. 熟读能背，借助课后注释，大致理解这课中3句话的意思。
2. 初步了解吟诵的方法，能吟诵课文的3句话。
3. 通过对《诗经》的介绍和经典名篇《关雎》、《木瓜》的欣赏、歌唱、舞蹈、表演，产生学习的兴趣。
教学过程：
一、以诗入《诗》
1.同学们，你们喜欢读诗吗?你能来朗诵一首自己喜欢的诗吗?(请两名)
你注意到吟诵诗歌要气息绵长，真是个诗歌朗诵家;我特别欣赏你这句“……”把……的……用自己的声音表达出来了;听得出来，你真的很喜欢这首诗，读得这么响亮、熟练。
4. 两千多年前的孔子先圣也很喜欢诗，还把他收集到的诗编成一本书《诗》(加上书名号)来教导他的弟子们。
5. 让我们来看看他是怎么跟弟子们——论《诗》
二、熟读成诵
1.
要求读正确，读流利，至少读三遍
2.
反馈(要求正确流利)开火车读(一人半句)，小组读，男女分读，与老师一起分读，齐读
三、吟诵论《诗》
1.同学们，咱们刚才用的都是朗读，而不是吟诵。古人吟诵可是不一样的，想不想听?(老师吟诵)
2.想学吗?
3.教吟诵第二句：跟读一遍，说说你发现这样吟诵有什么特点?(有的字短促，有的字拖长，有曲调)——跟老师一起吟诵——划着拍子跟老师诵——指名读——齐读
4.还有两句，自己按照四声读读——听范读——指名——齐读
三、明义释理
1.你能不能在这几句话中，找一找，孔子劝人读《诗》的理由是什么?找到以后，结合注释，用自己的话来说说。
2.反馈
① 《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪
为什么说诗三百，猜一猜?出示资料了解
这就是诗三百的由来，现在，我们都习惯地称《诗》为《诗经》，孔子赞它——思无邪
② 诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
可以观就是指?你是从哪儿了解的?
可以兴?可以观?可以群?……
《诗经》真是一本好书啊!
③人而不为周南、召南，其由正墙面而立也与?
孔子推荐的不是《诗》吗?怎么成了《周南》《召南》?
《诗经》国风中的两个部分，打开《诗经》目录最前面的就是《周南》《召南》
三、感受《诗经》
1.大家读得很起劲，不过我从你们的脸上看出意犹未尽，似乎不太满足。让我猜猜，你们是不是很想亲眼看看《诗》，看看《周南》《召南》，它究竟怎么样的?
(播放关雎MV)
2.不仅古人喜欢《诗经》，和你们一样的现代小朋友也喜欢诗经，听，这个小朋友唱得多动听啊(播放《木瓜》)有兴趣，可以自己跟着学。
3.我看到有几个同学连唱也不过瘾，已经开始手之舞之，足之蹈之，干脆站起来，边唱边跳，想怎么做动作，就怎么做动作。(唱)
四、再品“论《诗》”
2. 同学们，如果不是孔子在两千多年前编撰了《诗》，我们今天怎么能欣赏到这么美的诗歌呢?让我们再一起诵读“论《诗》”(能不看书吗?)
3.老师手中这本就是《诗经》，大家如果课后想读更多的，就来三(6)班借，当然，新华书店也是有的买的。就让我们在关雎的歌声中下课