导入新课：
音乐不分年龄，不分国别，是人类共同的财富。有的音乐哀婉低沉，有的音乐激昂慷慨，它让我们或悲伤，或喜悦。今天，我们将一起学习法国作家乔治·桑的《贝多芬田园交响乐》，让我们徜徉于音乐的海洋，感受音乐的魅力。
初步鉴赏：
播放阿炳(华彦钧)的乐曲《二泉映月》，学生同桌之间或前后桌之间讨论，从音调、旋侓、感情三个方面加以鉴赏，初步领会鉴赏音乐的方法。
学生讨论后，教师给出参考答案：
音调：低沉 旋律：舒缓
感情：幽愤、哀痛
出示目标：
1、学习本文作者运用形象化的景物描绘音乐的方法。
2、了解音乐家丰富、复杂的精神世界，提高音乐欣赏的能力。
3、理解本文蕴含的作者的思想感情。
课文分析：
播放《贝多芬田园交响乐》，布置任务，将全班同学分为四组，确定四个题目：
1、贝多芬的交流
①这首交响乐的节奏是如何变化的?
②通过交响乐可看出贝多芬对田园有何感情?
2、给乔治·桑的一封信
③文中写到了哪些田园风光?这些景物有什么特点?
④通过景物描写，可以看出作者的感情有何变化?
学生作答：
学生分组讨论后，写出60—100字的书面小文章，推举一至二名同学发言，其他组同学可修改、补充，达成共识，教师在此过程中可适当点拨。学生作答成熟后，教师明确给出参考答案。
①节奏的变化：
不太快→很快→快→快→较快
总之，即欢快、悠扬、明澈。
②贝多芬对回归田园的感情
到达乡村的愉快→独坐河边，聆听音响→参加舞会，兴高采烈→暴雨突降，惊心动魄→愉快和感恩的情绪。
总之，即用心感受田园、感受自然，感受乡村。
③景物及特点
平原：空荡平坦 光线：变化莫测
天空：阴暗低沉 飞鸟：漫天舞动
暴风雨：疯狂猛烈
④作者感情的变化
迷惘→孤独→抗争→幸福(“变成白色的天使，成为了前者，满含着感激与欣慰赞美上帝。”)
修改题目：
本文题目为名词性结构，简洁明了地交代了写作的对象。请同学们在对原文理解的基础上，另拟题目，使之能形象化地揭示《田园交响曲》的特点。
学生自由讨论后作答，教师举例如《欢乐的交响曲》、《心旷神怡的旋律》、《催人奋进的号角》、《扼住命运的咽喉》……