《画满画儿的圆月亮》精品教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《画满画儿的圆月亮》精品教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、学会8个字，会认5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学重难点：
1.要求学生读准字音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感受文章字里行间的趣味美。
设计理念：
《画满画儿的圆月亮》是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的.扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。
教学用具：
生字卡片、挂图
教学时数：
二课时
第一课时
教学目标：
初读课文，识字;学习第1一第4自然段。
教学过程：
一、引言揭题
1、天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀!看见月亮，你想做什么?指名说。
2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢!师板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文，读准字音，读通句子
1、读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、说说你知道了什么?
三、学习课文1-4自然段
1、(松鼠图)我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗?齐读第1自然段。
2、小松鼠都在哪儿画画呢?自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。
3、小松鼠的梦想实现了吗?读第3、4自然段，读出伤心的语气。
4、有感情地朗读1-4自然段。
四、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、(教师激情导语讲述“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗?
2、可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗?
二、师生共研，合作学习
1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)
2、(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀?
3、“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?
(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。
4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?
5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。
6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)
谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)
7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)
8、(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。
9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)
10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗?
小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。
11、小松鼠在月亮上画了什么呢?(看图)
12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?
(教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。)
13、同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧!(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么?
14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?
(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)
15、同学们.此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)
16、师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。
17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文11——14自然段。
18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。
19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读11——14自然段吧!(配乐朗读)
20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样?
三、角色体验，拓展延伸
1、小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么?
2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。
(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)
3、就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。
四、指导识字写字
1、孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)
(1)“够”是什么结构的宇?
(2)写这个左右结构的字时要注意什么?
(3)还有哪个字也是左右结构?
(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)
(5)我们一起来写“物”字。
(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)
2、同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)
五、小结本课学习，布置课外学习活动
师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。
【板书设计】
16 画满画儿的圆
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