小学二年级语文教案——《家乡的秋白梨》第一课时教学设计之一

　　教学目标
　　1、 知道读懂一句话，不光要读懂每个句子，还要注意句子与句子之间的联系。
　　2、 能正确、流利地朗读课文，感悟文章所描绘的梨园美景，并初步体会作者热爱家乡的思想感情。
　　教学重难点
　　重点：通过理解第2段，初步学会阅读按时间顺序写的一段话。
　　难点：通过朗读课文中的重点句子，领悟梨花的多而好看，以及秋白梨给人们带来的无限情趣，体会作者热爱家乡的美好情感。
　　课时安排：两课时
　　教具准备：课件◆
　　教学过程 设计意图
　　一、 揭题今天我们要来学习一篇新课文，板书：10家乡的秋白梨
　　二、 初读课文
　　1、读课文这篇课文写得可美啦，我们一起来读读，好吗？请小朋友打开课本。我们都是三年级的学生了，相信小朋友一定能把生字读准，句子读通顺。如果你读通顺了就举手表示一下。
　　2、反馈谁愿意读给大家听？（抽3位学生）你想读哪段？注意纠错。
　　三、 感知课文
　　真能干，小朋友一下子就把课文读得这么正确流利。
　　读了课文，我们已经知道了（手点课题）家乡就在江湾，秋白梨是江湾的特产。那么，你对家乡，对秋白梨留下了什么印象呢？
　　请小朋友快速默读课文，呆会儿老师请大家来说一说。
　　1、 反馈（注意面要广）（我们要养成一个习惯，把书放下来说，那就真的是你大脑中的印象了。）
　　2、 小结真了不起，你们已经会读书了，有了自己的感受。大家把家乡美、秋白梨吸引人都读出来了。那么美在哪里呢？就让我们走进家乡的梨园吧。
　　3、 小朋友们再来读读课文第2段，边读边想象，你仿佛来到了梨园，看到了什么？（觉得什么特别美？）等会儿老师要请你们来谈一谈。
　　4、 反馈板书：
　　春天
　　初夏
　　秋天
　　四、品读课文
　　教学春天
　　小朋友们走进了不同季节的江湾，那就先让我们在春暖花开的时候到江湾去走走。（课件出示）
　　1、读。
　　你觉得哪些词句特别美，请你读一读，你从中感受到了什么？也可以与同桌交流交流，呆会儿把你的感受告诉大家，让大家分享一下。（教师巡视指导）
　　2、反馈
　　A、 梨花很多，很白，像银海（录象展示满山的梨花）
　　B、 梨花又香又美，连蜜蜂也被引来了，假如你是蜜蜂，你会对你的同伴怎样介绍江湾呢？
　　C、 ……
　　3、 朗读
　　不仅春天的江湾景色迷人，初夏、秋天也同样美丽，请你也用同样的方法细细地品读一下，也可以找朋友一起学习。
教学初夏
　　1、 到了初夏，你来到梨园看到的是怎样的景象呢？
　　2、 怎样读，让人感觉到果实很可爱呢？
　　3、 学生读、评。
　　4、 体会“躲”。
　　果实藏在那儿，在给我们捉迷藏呢。这时，我们来到江湾，不是一片银海，而是一片绿色的海洋了。
　　教学秋天
　　到了秋天，梨再也藏不住了。
　　1、 说感受。
　　2、 秋高气爽：到段中体会。秋高气爽就是秋天，不过你还从中感受到了什么？
　　3、 体会：挂
　　4、 此时的梨已经成熟了，此时的梨园里挂满了怎样的梨呀？相信我们读了课文，能在这里填上很多合适的语言。
　　秋高气爽的时候，一个个黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（课件：划线部分在学生朗读课文时隐去）
　　5、 交流
　　6、 这样的梨挂满了枝头，此时的梨园又是怎样的一番景象呀？
　　五、 小结这样的梨挂满了枝头，摘一个尝一尝，甜水直流。小朋友，要是你有机会到江湾，一定要尝一尝咱家乡的秋白梨。问问我们的客人们，想去吗？
　　让学生通读课文，读通课文，对课文有一个整体的感受。
　　用开放式的问题，给予学生开放的思维空间，让学生凭已有的知识、思维方式来谈谈印象，同时也便于老师了解学生已掌握哪些内容。
　　通过细细品读，感悟梨园美景。
　　用课件展示一片一望无边的梨花，给学生直观的感受。借“蜜蜂”之口，来说说江湾的春景，同时也是对所学内容的巩固。注重学生有不同的体验，让学生发表自己独特的体验。
　　给予学生一个句式，让学生有说话的依据。同时隐去部分内容，给学生以想象的空间。以谈话的方式贯穿整堂课，进行平等的交流。