教学目标：
1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2.学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
3.朗读课文。
教学过程：
1、导入：看图，这里有什么?(公鸡)它长什么样?它是怎么样的?它是一只什么样的公鸡?出示课题。
(1)齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗?(想)
(2)初读课文，指名读6个自然段。
(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。( )，( )和( )是公鸡的邻居。公鸡的邻居是( )，( )和( )。公鸡的邻居有( )，有( )，还有( )。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二-----四自然段
(1)学习第二段，出示第二段
a.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
b.学生听、画。
c.学生读，师单击。
出示句式：( )请公鸡( )。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读?
(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)
(2)指导朗读。
a 指名读，学生评价：好在那里?
b 齐读
(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。
(4)学生读划。
(5)指名读，出示公鸡( )。
那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)
(6)分角色朗读。
(7)归纳：出示( )请公鸡( )，公鸡( )。
学生说话。
3、学习三、四段。
(1)我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
(2)学生读划。
(3)请用( )请公鸡( )，公鸡( )。
(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!
学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
(1)学生读。
(2)学生说，师出示第三句。
a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)
b.变红“这时候”问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。
(3)学习第一句。
a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)
b.深夜指的是什么时候?(半夜，大家都睡觉了。)
想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的?听录音。]
朗读“又-----又-----”
(4)学习第二句。
这时候除了指天气时间外，还指什么?
a.指名说,出示
a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-------)
(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)
(谁来帮帮我------)。
c.指名读，可配上动作，
(5)学习第三句
a.出示第三句，齐读，找出不懂的词。
b.“抢修”，问：修什么?东西破了要修。这里修什么?
为什么还要加上抢?
c.看图，从左到右，说说动物们在干什么?
(6)说说兔子、鸭子、松鼠是( )的邻居。
你是怎么知道的?
5、学习第六段
(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶( )。出示第六段
(2)出示板书
(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。
(4)用“帮助”写话。
既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。
a( )帮助公鸡修好了屋顶。
b( )是因为得到了( )的帮助。
c在( )的帮助下，公鸡的屋顶修好了。
a.出示一句让学生练说。
b.说说其他的说法，师出示b c句。
说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。
学生选一种用“帮助”说话。
想象：
师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。
此时此刻，公鸡会想什么?
以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说?