教学目标
1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点、难点
1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。
2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。
教学时间
一课时
教学过程
一、猜谜语导入新课。
1、猜一猜，三人同日来。(打一字) 留一半清醒。(打一字)
今天我们就与琦君一起通过时空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品尝节日的珍品——春酒。
2、检查自学情况。
二、自主学习：识春酒，知文意。
1、这篇文章我读了几遍，越读越觉得有味，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后告诉大家：
A.春酒是什么时候喝?怎样喝?什么人喝?气氛怎样?(春酒是过了元宵之后乡里乡亲家家户户轮流邀请喝的，气氛很热闹。)
B.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?(浓浓的思乡之情，是春酒里的家乡味，思乡怀旧)
C. 这种浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的?在这几件事中出现了哪些人物?
(过新年 喝春酒 喝会酒)(母亲 花匠阿标叔 邻里乡亲 “我”)
小结：家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠与慈爱，阿标叔的善良和淳朴……这些便是浓浓的家乡味!
三、合作探究：品春酒，懂琦君。
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
1、小组合作探究。请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，另组同学评价或补充。
a. 母亲(第1、2小组讨论)(勤劳 善良 大度 慈爱 温柔 能干)
b. 花匠阿标叔(第3、4小组讨论)(淳朴 厚道 热情)
c. 乡邻乡亲(第5、6小组讨论)(淳朴厚道 热情好客 乐于助人)
d. “我”(第7、8小组讨论)(天真可爱 活泼调皮)
2、把下面一句话补充完整
春酒、会酒，醉了(母亲)，醉了(乡邻)，醉了(“我”)，也醉了无数读者，“我”的(天真可爱)，母亲的(善良能干)，乡邻的(淳朴厚道)，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美!
四、赏读：酿春酒，找乡情。
人非草木，孰能无情?乡情如酒，存放越久，便越醉人!我们说家乡味里面包含的是人情味。有亲人的地方才是家乡。家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作家在文章中的哪里作了这样的尝试?对，最后两段。让我们大声朗读最后两个自然段，标出让你怦然心动的句子，满怀感情地朗读它，并说说让你感动的原因。
五、迁移拓展。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“露从今夜白，月是故乡明。”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情，现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品，你读过这类作品吧?老师这里有两篇，请同学们深情地读一读。舒兰的《乡色酒》和余光中的《乡愁》。
六、作业。
收集积累有关游子思乡的诗词与同学、亲友分享。
真情寄语
人间有情，亲情友情乡情;天地有爱，爱国爱民爱家。珍惜心中这份真挚的情感，这是我们写作的源泉，更是世界美丽的原因。祝愿每一位同学都能怀一颗真挚的心，创造属于你们的精彩人生!