季羡林《我的童年》表格式教案

教学目标　　

知识目标：掌握生字词和文学常识。　　

能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。　　

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。　　

情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。　　

教学重　　

难点　　

重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。　　

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。　　

难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。　　

教具学具准备　　

教学活动设计　　

二次设计　　

情境导入　　

有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？　　

展示目标　　

 多媒体展示目标。　　

1、掌握生字词和文学常识。　　

2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。　　

3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。　　

自学指导　　

一、第一次先学后教　　

请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。5分钟后谁先完成，请举手示意。　　

二、第二次先学后教　　

快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。5分钟后谁先完成好，请举手示意。　　

三、第三次先学后教　　

    请同学们细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。　　

学生自学　　

一、第一次先学后教　　

    自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。　　

明确：　　

注意以下字音和字形：　　

 一垄lǒng     教谕yù   龙肝凤髓suǐ  蹿房越脊cuān    门楣méi    椽子chuán　　

注意以下词语解释：　　

    肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。　　

    万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。　　

    龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。　　

季羡林（　1911年8月6日　-　2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京时间8点50分，季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。　　　

《季羡林自传》：季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。　　

二、第二次先学后教　　

快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。　　

明确：　　

①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。　　

三、第三次先学后教　　

   细读课文，回答下面的问题：　　

1、  围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？　　

明确：　　

介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。　　

2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？　　

明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。　　

3、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。　　

明确：　　

能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。　　

4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。　　

明确：　　

“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。　　

合作探究　　

学生在独自理解的基础上把不能解决的问题提交小组讨论解决，小组仍然不能解决的问题提交全班合作解决。　　

    预设问题：　　

1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。　　

明确：　　

作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。　　

2、作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？　　

明确：　　

 作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。　　

3、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？　　

明确：　　

说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。　　

4、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？　　

明确：　　

尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。　　

教师指导　　

一、 第一次先学后教　　

提示学生先写在课本的相应位置，然后整理后积累在作业本上。尤其是词语的解释，对于语文学习有障碍的学生是难点，组长要检查落实到位。　　

二、第二次先学后教　　

生在练习本上写梗概时，师巡视。检查学生写的梗概是否到位，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。　　

二、 第三次先学后教　　

   生默读课文时，师巡视，参与学生自学的过程。为接下来的“后教”和点拨做准备。待学生思考时间到后，教师要先组织学生同桌之间交换意见，然后组织全班交流。在交流过程中，教师要随时进行点拨引导和鼓励表扬。　　

合作探究：　　

小组合作探究，探究时要求组长安排好任务，小组成员依次发言，小组内一名成员负责记录，一名成员负责监督小组成员合作时的纪律，一名成员做好代表本组参加小组间交流的准备。　　

当堂训练　　

1、指出下面句子中引号的用法。　　

①       我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。　　

②     哪能被“革命家”打倒在地。　　

2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？　　

3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？　　

参考答案：　　

1、  强调；反语。　　

2、  说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。　　

3、  设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。　　

板  书  设  计　　

                          我的童年　　

                                   季羡林　　

 贫穷的家庭　　

                       艰辛的父辈          凄苦的童年　　

      我的童年         吃白面的回忆        心酸的回忆　　

                       童年的伙伴          深远的影响　　

                       离乡到济南　　

教学反思