《多一些宽容》优秀教学设计【1】
教材分析：
《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
教学目标：
知识与能力：
1、学习摆事实、讲道理的常用方法;
2、了解议论文的有关知识;
3、品味议论论文语言概括有力的特点。
过程与方法：
自主探究，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观：
培养人与人之间高尚的人格修养——宽容
教学重点：
1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
课前预习：
1、自读课文，正音正字。
2、回顾议论文的有关知识。
3、收集有关“宽容”的名言警句。•
4、仿照例句给文章加个题记。
老师示例：
宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层;
宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
仿句要求：
(1)形式与例句相似，语言优美。
(2)内容源自课文，紧扣宽容主题。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：(幻灯片1)
2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好;同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。
大家听了之后有什么想法吗?(学生发言)
师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。生活在同一片蓝天下，我们总得要与他人相处，对人对事应多一点理解，多一些宽容。今天就让我们一起来学习一篇课文《多一些宽容》，作者郭安凤。(幻灯片2)
2、学习课文前我们先来看一下本节课的“学习目标”(幻灯片3)
3、师：请同学们打开书本52页让我们走进课文，理解宽容。
二、初读课文，把握结构
学生自由朗读课文，讨论交流下列问题：(幻灯片6)
1、本文的中心论点。
2、论述的结构层次。
3、第二段“四互”间的关系，论述方法上有何异同。
4、最后一段与中心论点的关系。
学生讨论交流后，教师点评总结如下：(幻灯7)
1. 本文的中心论点：多一些宽容
2. 为什么—怎么样—补充论述
第二段：总—分
3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。
“互让、互敬” 正反对比;“互爱” 排比
4、补充论证，体现说理的辨证。
在点评过程中，教者应注意引导学生回顾议论文的有关知识，以期达到温故而知新的作用。
三、自主学习 整体感知(幻灯片4)
1、我们为什么要宽容?什么是宽容?
2、怎么样才能做到宽容?“互谅、互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系?你认为其中哪一点最为难能可贵?
3、文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余?
学生自我阅读，小组讨论，全班交流，教者适时点拨。(幻灯片5)
1、据课文第一段解答。
2、要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、不多余，是文章观点的补充论证。如果一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
四、再读课文，把握结构
学生讨论交流下列问题：(幻灯片6)
1、本文的中心论题
2、论述的结构层次
3、“四互”间的关系，论述方法上有何异同
4、最后一段与中心论点的关系
学生讨论交流，教师点评总结如下：(幻灯7)
1. 本文的中心论题：提倡多一些宽容
2. 为什么—怎么样—补充论述
第二段：总—分
3、逐层递进，互谅最基础，互爱是最高要求。
“互让、互敬” 正反对比;“互爱” 排比
4、补充论证，体现说理的辨证。
五、补充事例，感受宽容