教材分析：
《南京大屠杀》是语文版八年级下册第五单元的一篇报告文学。本单元所选的四首课文都是现代报告文学中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。《课程标准》中要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质……”语文课程“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向……”温书林的《南京大屠杀》选择了特定历史时期的重大事件，以大量的史料证据及目前尚存的人证，揭露了日寇惨绝人寰令人发指的罪行，是对学生进行爱国主义教育的极好文本。
教学目标：
1、了解文中叙述的三大惨案，从而进一步了解“南京大屠杀”的历史事实。
2、通过阅读理解课文描绘日军屠虐骨肉同胞的历史事实，激发学生强烈的爱国主义思想，发出“为中华之崛起而努力读书”的心声。
3、引导学生感受报告文学细节真实的冲击力。
教学重点：
了解三大屠杀惨案;了解史实性报告文学引用资料的重要性，理解夹叙夹议的写法表现中心的作用。
教学难点：
理解夹叙夹议的手法对表现中心的作用。
教学过程：
一、导入新课：
谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”?(南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹)
二、出示学习目标。
三、介绍南京大屠杀背景。
四、预习检测，解决生字词。
五、研读重点段，思考下列问题：
1、文中记述了哪几起大屠杀惨案?
2、文中具体写了哪几个受害者的典型?
3、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞?
4、根据中国南京军事法庭查证，日军在南京屠杀多少万同胞?
学生交流讨论后明确：
1、 一共四起：(1)、1937年12月13日燕子矶大屠杀;
(2)、1937年12月15日下关大屠杀;
(3)、18日草鞋峡大屠杀;
(4)、井敏明、野田岩、田中军吉疯狂杀人。
2、文中描写了：
静缘：一个中国尼姑，1937年12月15日逃跑时被日本兵抓住轮奸虐待，之后神经失常，半世纪的岁月仍然无法抹平心中裂痕。
少妇和小孩子：在燕子矶大屠杀中，少妇被害，小孩侥幸存活，却留下终身残疾。
国民党军人幸存者：草鞋峡大屠杀中的幸存者。
2、 日军屠虐中国军民，手段之多、残忍令人发指：
(1) 机枪扫射，肆意屠杀;
(2) 杀人竞赛，人当活靶;
(3) 蹂躏奸杀，老少不放;
(4) 毁尸灭迹，抛尸长江;
(5) 屠杀无辜，浇油焚尸;
(6) 惨无人道，生埋活人。
4、略。
六、小结：
南京大屠杀是我们中华民族史上的奇耻大辱，本文以丰富、确凿的史料揭露了日本侵虐者的暴行，我们要牢记民族的奇耻大辱，记住这惨绝人寰的灾难，决不允许历史重演。
七、拓展：
1、回首百年来，说说我国近代历史上还有哪些奇耻大辱的史实?
2、思考：“南京大屠杀”是中华民 族史上的奇耻大辱，每一个中国人都应该铭记这惨绝人寰的灾难。联系现实，说说日本人又是如何看待这段历史?对此你有何感想?我们热血青年该怎样肩负其历史使命?
八、布置作业：
1、课后练习二、三题。
2、搜集有关南京大屠杀的资料。