教学目标：
1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。
2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。
教学重点、难点：
1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。
2、领会诗歌寄托的感情。
教学准备：
教师准备：朗读带、录音机、有关资料
学生准备：预习课文、收集资料
课时分配：
2课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情?(对祖国的思念)其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。
二、听老师范读，注意朗读技巧。
朗诵技巧：
①停顿
②重音 强调重音不同，表达的意思也往往不同
③速度 表现激动、愤怒等内容速度较快;悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。
④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。
高升调，表示鼓励、号召、反问等感情;
降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情;
平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严;
曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。
音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢
情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。
三、整体感知。
1、通过预习和朗诵，
(1)给下列加点字注音
遮蔽(zhē bì) 参天(cān) 心弦(xián) 拯救(zhěng)
(2)解释下列词语：
遮蔽：掩藏
参天：(树木等)高耸在天空中。
心弦：指受感动而起共鸣之心。
拯救：救。
无所事事：闲着什么事也不干。
2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊?
明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。
3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情?
(在文中圈划句子。) 按诗节可以归纳为4方面
我和老树关系久远。
名扬四海，根深叶茂。
老树见证美好往昔。
我与老树血脉相连。
(老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆)
4、老橡树在作者心中是什么形象?
(老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人)
5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化?
平和真诚，老树和我关系久远。(娓娓叙说)
动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫
苦苦恳求回忆老树见证美好往昔
严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈
平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告
随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。
(作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量)情感逐步升华
四、板书设计：
平和劝说——(娓娓叙说，语调平和)
动情责问——(加重语气，高升语调)。
流泪恳求——(语速较慢，语调低沉)
严厉警告——(语调下降、掷地有声、表明坚决态度)
个人批注
第二课时
教学目标：
1、体会"这棵老橡树"的象征意义。
2、品味感情强烈的诗句。
教学过程：
一、课堂活动。
学生讨论品味诗句，体会感情
1、樵夫，别砍那棵树!一根树枝也别碰!
明确：义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树!"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。
2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着!
明确：作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。
3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起!
明确：称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。
4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。
明确：表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。
5、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情?
明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。
6、这首诗表达作者的什么愿望?
明确：诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。
7、作者强烈要求保护这棵老橡树，实际上是想要留住些什么东西?
明确：保留对美好往事和珍贵情感的记忆。(对先祖的记忆，对手足亲情和无忧无虑童年生活记忆。)珍视那些承载了自己情感和记忆的事物!
二、拓展延伸。
这首诗自1830年发表以来一直很流行。当时美国正处于第一次工业革命狂飙突进的时期。先进技术带动整个国家从传统农业社会走向现代工业社会。工业和城市的扩张破坏了乡村的景象，现代文明强烈冲击了人们传统的生活方式和思想观念，在新事物层出不穷又转瞬即逝的时代，人更加怀念往日田园牧歌式的乡村生活，所以人们就特别珍爱这首诗。
其实我们中国现在也处在类似的历史阶段，我们的生活日新月异，我们在现代化的路上一路狂奔。
在城市化的进程中，我们享受到了现代化的便捷和高度发达的物质文明，但是许多类似老橡树，百花深处胡同这样承载这人类情感和记忆的事物正在逐步消失，传统生活和现代化进程是否完全对立呢?我们该如何保护它们呢?
1、文化宣传、立法、实际保护(城市规划时保留他们、修缮、维护)
2、文化保护：
免费开放博物馆，让人们了解过去的生活方式和社会风貌。
国家把清明节、端午节、中秋节被设为法定节日，
这些都是是对传统生活方式的尊重，对传统文化的保护。
我们保护老橡树、保护古街旧巷、重视传统节日，
实际上是对我们传统生活方式的尊重和关照!
三、课堂小结。
通过刚才的探讨，我们再回头来看课文里的诗歌，如果还有人把这首诗的主题仅仅理解成宣传环境保护，你有什么看法呢?
(它唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑童年生活的向往。对田园牧歌式的生活的留恋，对乡村生活、传统生活的珍视。日出而作，日落而息，年节家庭聚会，夏夜庭院树下乘凉聊天)
四、作业。
1、如果说老树是作者美好生活的记忆，建筑是一个城市的记忆，文化是一个民族的记忆， 那么，有没有什么事物承载着你的情感和记忆呢?请自拟题目，模仿课文写一首小诗，抒发你的感受。
2、我为绿化做什么?(由学生即兴演讲)