教学目标：
1、 知识与能力：
(1)把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感
(2)学习诗歌借物抒怀的写法
2、 过程与方法：
诵读、品析、比较
3、 情感、态度与价值观
通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感
教学重点：
体会作者强烈的感情，与诗人情感达到共鸣
教学难点：
学习诗歌借物抒怀的写法
教学流程：
一、导入课题
(播放短片，内容为：配以《乡愁》的乐曲，显示一幅幅恬静温情又略含忧伤的意境图片，每幅图片有关于乡愁的诗句。)
有一种情感，总流淌在古今诗人们的笔端，就像涓涓细流汇成了江河，请同学们朗读屏幕上的诗句，告诉我，这种情感叫什么?
是乡愁，是乡思。有人说，世界上没有一个民族像华夏民族这样依恋故土。只要有背井离乡，就会有乡愁。乡愁如血液一般，从古至今流淌在华夏儿女体内，而被海峡阻隔的台湾同胞，心中更是涌动着刻骨的思想情怀。
今天，我们就来感受这种浓浓情愫。
二、作者及写作背景
在学生发言后小结：
纪弦，台湾诗人。
1954年，远离大陆故土整整六年的诗人，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻捡旧书，夹在书中的一片槐树叶，赫然跳入眼帘，由此触动了诗人情感中最敏感的一根弦------
三、自由诵读 整体感知
1、一读：读准字音，注意节奏
(注意“些微”一词，不能读破)
2、思考：一片槐树叶与乡思有何联系?
明确：借物抒怀 借一片槐树叶抒发思乡之情
四、品读诗意 体悟诗情
1、思考后师生互动，辨析中悟情
(1)、看上去，这是一片什么样的槐树叶?
(2)、这是一片普通的槐树叶吗?为什么?
(3)、作者对将来有着怎样的企盼?诗中的槐树指国槐还是洋槐?
2、 二读： 读出作者情感
(1)、把握思想内容，确定情感基调。
(2)、根据情感的需要，确立语速。
(3)、依据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
(4)、按照语境的关系，确定诗句的停顿。
五、比较阅读 揣摩精髓
1、回忆余光中的《乡愁》
2、讨论、比较两首诗的异同(1)线索：时间、情感(2)意象
六、再读诗歌 感情迁移
1、还可以用哪些意象来寄托乡思?
2、联系实际，作为住校生，你们可以用那些意象来抒怀?
3、三读：读出自己
七、作业
1、远飞的鸟儿要回巢，天外的游子要回家，萦绕诗人多年的思乡梦也终于圆了，1994年，《一片槐树叶》创作后的第四十年，纪弦老人终于回到了阔别已久的故园。让我们发挥联想，描绘一下诗人在淡淡的槐花香里与故土重逢的场景------
2 、试写一首小诗，表达自己的某种情感。