教学目标
1、利用网络、多媒体计算机、投影等，培养学生获取、选择信息的能力，思维琏接能力，及信息共享意识。
2、2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路;
3、培养学生对自然景观、人文景观的热爱之情，引导学生品味： 作者借游览名胜古迹 ，抒写自己对扬州的感受， 赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。
4、体会文章层层深入的写法，以及引用古诗文对于增加文章的内涵，丰富文章的内容所起的积极作用。
教学重点
(1) 目标2; (2) 目标3
教学难点
目标
教学方法
基于以上分析， 在本课教学中：主要采用“双自主”教学法，辅以现代技术。
1、以“自主学习、自主发展”为基本方向， 采用“自主、合作探究”的学习方式。
(此教学法贯穿于课前预习、课上教学中。在遵循思维规律的同时，培养学生自主学习，自主发展的能力， 培养学生的合作精神和发散性思维。于自主解读中、探究分析中掌握重点内容，突破难点。)
2、利用现代技术辅助教学。
(利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施： ①扩展资源空间，培养自主探知、筛选能力;
②使学生的“看、听、想、说”，紧密结合， 培养学生捕捉信息能力， 思考能力， 相关信息的琏接、分析能力， 及语言表达能力 ;
③扩大课堂容量，调动学生的自主参与意识;
④ 创设情景，激发兴趣，引导阅读。)
教学过程
(一)、课前预习
自主查找、选择信息。
①课前，查字典或电子辞典， 解决字词障碍， 把认为值得注意的字音、词义，制成活页卡，或复制到软盘上，供交流、保存;
②利用网络、查找扬州的发展历史、著名景观、名人介绍、现状等资料，整理成卡片或复制到软盘，供交流、保存。
( 这一环节意在调动学生的主动探知、筛选信息能力，又为理解作品做好铺垫。)
(二)、课堂教学
1、导入课题：
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以学生熟悉的诗句，导入新课，使学生自然进入情景。
2、展示预习及查找情况：
请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。
(这一环节，既能培养学生的自主能力，又使学生有一种成就感，激发兴趣;同时又使个体信息通过交流产生交互性，以达资源共享。)
3、配乐朗读课文：
朗读课文，锻炼学生的朗读能力;配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容;齐读分读结合，既鼓励个体展示又培养合作精神。
4、对比欣赏，品味异同，引导阅读，激发思考。
作者认为，到扬州首先应看的是什么风景?[瘦西湖](以此问题引出下文 )
用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同?感觉如何?看后学生各抒己见。
(这一环节，意在于情趣中，调动视听，激发思考;品味侧重的同时，解决部分重点，为突破难点蓄势。)
5、小组合作探究：
用5分钟时间，分小组讨论。指点学生主要围绕文章的内容、主题、写法， 三大方面去分析、品味课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班交流。
( 这一环节，既培养了学生自主探究能力，又培养学生合作探究能力;同时为重点的把握，难点的突破做好准备。)
6、各组分别展示读懂的内容：[
以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前(快的优先)，用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学若有不同意见，可主动及时发表，或适当讨论，若分歧较大教师可简单点拨。
(这一环节，利用先进的电教设备，使沟通方便、迅速，且视听结合。在交互信息的同时，培养学生的竞争意识，朗读能力，在众人面前展示自己的勇气，合作探究后的成就感。调动其主动学习的积极性。)
[附：学生可能读懂的内容：
①、 文中主要介绍了瘦西湖、平山堂、大名寺、史公祠等景点，及其相关的人文故事。
②、 开篇五个段落介绍了古人对扬州的不同评价，围绕“矛盾”主要从以下几个方面进行了介绍：面貌上荒凉与繁华;感受上可爱与否;地域上“南方”与“北方”;人性上妩媚的美人与具有反抗精神的“扬州八怪”并存。
③、课文结尾部分，展现了作者游览后的思考。
④、文章按照想扬州、到扬州、思扬州的顺序组织材料。
{结合①②③④理清层次结构，了解文中的主要内容，体会作者的写作思路、材料的组织技巧。把握重点(1)}
⑤、 文中大量引用古诗文，增添了文学色彩、丰富了文章的内涵。(提醒学生，课下从文中选2-3局，写在摘抄本上，引导文学积累。)
⑥、 运用比喻、引用等修辞方法的相关语句，及其作用。
7、各组展示所
存疑问： 各组将已懂疑问删除，尚存疑问主动展示，同学们思考后可主动站起各抒己见。教师作为参与者适时点拨(有标准答案的)，或适时给予一些评论(属多角度思考的问题)。
这一环节，主要激发学生的自主思考能力，创设各抒己见的氛围，培养其发散性思维和合作探究能力。
[附：可能产生的疑问：
①、开篇五个自然段，展示了一堆矛盾的概念，写这些内容的作用?
②、21自然段在文中的作用?
③、为什么说扬州“是迷人的”，“又是能令人从梦中觉醒的”?
④、本文的主题是什么?作者是怎样表现这一主题的?
{结合③④两点，引导学生体会选材，如何安排写作的侧重点，以及散文“形散神聚”的特点。再此突破难点。把握重点(2)
【通过5、6两个环节，借助方便、实用的现代技术，使学生在自主学习，合作探究中，得到自主发展，较容易的把握重点，在讨论中突破难点。教师结合课堂情况，适当、简捷的引导、点拨，利于问题的透彻理解，也使课堂活而不散。】[来源：学#科#网Z#X#X#K]
8、深入品味：教师引导深入思考一些学生未品透的，又与本课的学习密切相关的内容。既使教学完整，又培养学生学无止境的意识。
[如：“患信心不足症的的人们”，指的什么情况下的什么人?(引导学生体会文章的时代色彩，“文以载道”的特点，加强对中心的理解。)
9、小结：兼检验重点、难点的把握情况。
把从网络上查找到的相关图片，用电脑排列显示。学生主动到台前，结合图片，总结本课主要内容，领悟作者写作目的。
( 这一环节， 引导学生整理所学知识，培养学生概括能力和口语表达能力;培养学生，面对挑战，勇于展示自己，以适应未来竞争需要。)
10、进行思维扩展：
[过渡：作者怀着深沉的情感，用典雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，展现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。]
观赏一段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。
(这一环节，利用多媒体电脑， 对比教学，扩展思维。培养学生观察思考能力， 语言表达能力 ，积极探求未知信息，并将从课文中学到的写作技巧应用到写作实践中。)
板书设计：
想扬州 古人的“矛盾评价” (疑惑)
扬 到扬州 瘦西湖 来历 、 虹桥、 白塔、 命名
州 余 (历史沿革、文化内涵)
一 心 平山堂 借景之法、琼花衰兴
瞥 言 (神奇、创新)
大名寺 鉴真东渡，矢志不渝
(不屈不挠)
史公墓 史公故事、遭受劫难
(反抗、觉醒)
思扬州 写感受，赞奋斗与创新精神 (肯定)
[揭示主旨]
本文特点：“形散神聚”
{板书简洁展示教学的重点、难点}