教学设想
文言文教学是中学阶段教学的难点。学生对文言文往往没有正确的认识，甚至有的学生把文言文称作“第二外语”，这不能不说是文言文教学的一种悲哀。的确，就目前的社会状态而言，文言文已经失去了它所依存的语言环境。但文言文是我国宝贵的文化遗产，而且现代汉语中的很多词语的用法依然保留着文言的痕迹，所以不论是从文化传承的角度，还是语言延续的角度，我们都应重视文言文，教师在教学文言文时,要从调动学生学习兴趣、注重方法传授两方面入手,运用适当的导入，把学生领到文言文的门前，让学生感觉到走进去的乐趣，享受到自主学习的乐趣，享受到登堂入室的快乐，从而进行文言文知识的积累，切实提高阅读文言文的能力。这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文章内涵的把握。从而深入体会为人父母的良苦用心。
三维目标
知识与能力
1、理解识记重点文言词句，熟练诵读通译全篇古文。
2、理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。
3、了解学习借鉴古代关于“名字”的文化知识和内涵。
4、了解本文托物寓意的写法。
过程与方法
1.通过反复诵读，师生共同把握作者写作目的。
2.通过对文章内容的解读理解为人父母的良苦用心。
情感态度与价值观
领悟为人父母的良苦用心，学习为人处世的道理，启示自我人生。
教学重点难点
理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望，学习为人处事的道理，启示自我人生。
解文章托物寓意，字少蕴深的写作特点。
教具准备
多媒体辅助教学。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
有人说伴随你一辈子的，除了影子就是你的名字了，名字虽短却是人类文化一脉相连，生生不息的重要传承者，它尤其承载着祖辈对晚辈的期望与厚爱。那么你知道你的名字寄托了父母怎样的期望呢?
二、作者简介
苏洵(1009年-1066年)，字明允，号老泉，汉族，眉州眉山(今属四川眉山人)。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。
据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读,学业大进。仁宗嘉佑元年(1056),他带领苏轼、苏辙到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》、《衡论》、《几策》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大盛。嘉佑三年，仁宗召他到舍人院参加考试，他推托有病，不肯应诏。嘉佑五年，任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚□同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞。
三、诵读
请同学们朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。
轸zhen 与yu
四、整体把握课文内容
1、解题
2、自由诵读，根据注释疏通课文。
3、把握不准的词汇和疏通不了的句子共同解析。
五、自主探究
1、苏洵对儿子的名字是如何定义的，寄予了他怎样的期望。
2、走近苏氏兄弟探知苏氏兄弟命运。
3、写法归纳。
六、拓展延伸
老苏育子做人的道理是否适用于今?
七、总结全文
这篇文章很巧妙地借用名字作发挥，对两个儿子进行了为人处世方面的教诲，不但表现父亲的良苦用心，而且苏氏兄弟的命运与苏洵对两个儿子前途的预见全同，可见知子莫若父母吗!所以说，还要多听听父母的有益劝告。
八、作业
背诵《名二子说》。
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名二子说
苏洵
苏轼:告诫 (字：子瞻)
苏辙:勉励(字：子由)