《活板》教案设计
教学目的
一、 学习本文按照工作程序依次说明事物的方法;二 、 掌握课文中一些文言词语的近义语。
三 、 进行爱国主义教育，了解我国古代劳动人民的聪明智慧和创造精神。
教学设想
一、 本文教学的难点是理解和掌握说明事物的顺序，采用引导学生利用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的教学方法;
二、 事前准备毕昇的人物图象、资料，有条件的学校可以放录相片，也可以与当地印刷厂联系，进行实地参观访问，增强教学效果;
三、参观附近的工厂，写一篇参观记。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、课前准备：
利用周会班会等时间向学生介绍我国古代的四大发明，介绍毕昇的生平及活字印刷;可以带着问题先行参观附近的印刷厂。
二、课堂实施：
1. 借助注释运用“阅读提示”自读课文，组织讨论;
2. 讲解要求重点掌握的文言字词
“和”：huò “从”：zòng
“今”： 使 “自”：另自，另外。
“具”： 准备好。
3. 引导讨论：(1) 讨论第一段，重点了解活版印刷是从木制印刷发展而来的。它将木刻印刷术直接刻在木板上的方法改进为用胶泥制成活字，在铁板上排版。这样，它就不需要像木制印刷那样每字必刻，既耗费时间又耗费钱资。同时，大大地提高了工作的效率。因而可以做到“瞬息可就”、“瞬息可成”。
小结：第一段交代活版印刷的前身——木制印刷术及其发展。
(2) 讨论第二段重点了解活版印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍活版印刷技术;
①制字印、排版技术，即活版制作技术，先介绍制字印，再介绍排版。
②指出活版印刷之所以能提高工作效率的关键：一是用两块铁板交互使用，这样便可以连续排版;二是采用了“按音韵的贮字印”的科学检字法，用排字代替了刻字;
③说明字印不用木制而用燔土的原因。
在说明活板制作技术时，采用了按工作程序的顺序说明的方法
制作字印(制字印：胶泥刻字→火烧)→排成活版(放置铁板→蒙上松脂、蜡纸灰→放置铁框→火烤→压平字印)
(3) 讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落。，表达了作者对我国古代灿烂的文化技术的珍爱之情。
4. 讨论本文写作上的特点：
(1) 围绕“活”字说明，作者从制作字印、排版、印刷技术等方面作了重点说明;而对与“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字未写。
(2) 按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。
三、练习：
1.完成书后练习一、二;特别是填好练习二的表。
2.完成书后练习三。
3.参观附近的工厂，学习用“按工作程序依次说明”的写法写一篇600字左右的参观记。
(练习三参考答案： 印①，动词;印②③，名词。火①名词;火②，动词，用火。以①，动词;用;以②，连词，来。就①，动词，成为;就②，动词。为①，做;为②，成为;为③，为④，是。)