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中国石拱桥优秀教学设计

时间:2024-12-30 14:25:03 银凤 八年级 我要投稿

中国石拱桥优秀教学设计(精选12篇)

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编精心整理的中国石拱桥优秀教学设计,希望对你有帮助!

中国石拱桥优秀教学设计(精选12篇)

  中国石拱桥优秀教学设计 1

  【教学目标】

  1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

  2.分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点。

  3.初步感受说明文特点,感知说明文知识(说明方法等)。

  【教学重难点】

  分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。

  【教学过程】

  一、导入:

  读下面两段文字,分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

  【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝时期,至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,植梅面积1533余亩,有近400个品种的13000余株梅树,被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”,与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”,居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

  【乙】到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花树,开满了密密层层的花,这繁花从树枝开到了枝梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,梅花把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。

  甲文运用的是说明的表达方式,注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式,重在描写梅花盛开的状态。

  引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

  今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

  二、整体把握

  1.速读课文。

  (1)积累词语:

  洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

  惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

  注意常用和易错的字:匀称chèn、惟妙惟肖xiào

  (介绍赵州桥的词语:洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语:惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)

  (2)应用词语:

  根据课文内容,分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

  例:赵州桥坐落在洨河之上,其设计和石拱技术巧妙绝伦,全桥结构非常匀称,和四周景物配合和谐,深得唐朝文学家张鷟的赞赏,认为它如“初月出云,长虹饮涧”。

  卢沟桥两旁有石栏石柱,每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子,非常逼真,简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久,深得意大利人马可波罗的推崇,认为它是世界上独一无二的。另外,发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕,卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

  这些词语分布4-8段,这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作:赵州桥、卢沟桥。

  2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容?

  1-3:中国石拱桥的总体特征。

  (4-8:分别介绍赵州桥和卢沟桥。)

  9:总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

  10:总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

  总结课文结构:总——分——总

  3.齐读1-3段,中国石拱桥有哪些主要特征?

  引导学生抓住词句提炼。

  (1)历史悠久(“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久,“最早”一词隐含着比较,足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信,充分说明历史悠久的特点。)

  (2)形式优美(“像虹”,弧形。我国诗人诗意优美的比喻:“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。)

  (3)结构坚固(“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度,“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。)

  此外,还有一些次要的特征:数量多,分布广泛(到处都有)、形式多样(大小不一)、多有杰作。不多强调。

  过渡:中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征,作者是怎么更具体地说明这些特点的呢?下面我们深入课文,看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

  三、细读文本

  1.细读课文4-8段,思考:赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的?抓住具体的词、句分析。

  (勾画批注,同桌交流。)

  中国石拱桥——赵州桥

  历史悠久:“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”

  三个词语依次递进,越加清晰具体,“最古”很抽象,“公元605”比较具体了,但仍让读者不够清晰,“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字,使得其历史悠久的特点得以具体呈现,读者有直观而清晰的感受。

  形式优美:“拱上加拱,桥身也更美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云,长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

  形式的优美从两个角度呈现:桥本身的美观(设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观),而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面,使其不单成为实用意义上的沟通工具,更成为审美意义上的艺术珍品;桥与环境的配合美观(和谐)(“初月出云,长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的.形式美,“初月”“长虹”写其形,“出云”“饮涧”写其姿,具有动态的美感,云和涧,想象奇特,是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词,而非作者的渲染,更显可信,也更可看出其形式的优美已是历史的公认。)

  结构坚固:“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候,桥身有些残损了”,拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固,28道拱圈设计使得桥体坚固。

  既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固,又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词,而是有着充足的理论依据。

  中国石拱桥——卢沟桥

  历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪,卢沟桥就闻名世界”

  数词交代年份久远,前文已有交代公元纪年和距今年份的内容,这里读者可以自行推算。

  形式优美:两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖”,意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”,特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,认为它们“共同构成美丽的奇观”,“卢沟晓月”胜景(美丽的风景)。

  几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美:形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美;

  (补充:比较课后第三部分文段(一)中的句子“桥侧建有石栏,商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详,一说明一描写。这里的属于摹状貌。)

  引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。

  结构坚固:“永定河发水时,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事,足见它的坚固”

  为了表现其结构坚固,作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较,衬托其坚固。

  通过上面的分析,可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。

  四、问题探究:(老师提问引导,投影不展示)

  1.赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢?

  不能。两桥自身有差异,作者介绍的重点也有差异。

  (1)两者虽然都是石拱桥的代表,但各有自己的结构设计特色。

  赵州桥:独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱,长达 37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱”。

  卢沟桥:联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”。

  (2)作者介绍两桥时,说明的重点不同。

  赵州桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦(从四个角度),突出其技术水平和艺术价值。

  卢沟桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其形式优美,特别是石柱柱头上雕刻的狮子,同时还说明其独特的历史纪念意义。

  不同侧重地介绍两座设计有差异的桥,能更全面地说明中国石拱桥的特点。

  2.介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序?

  不能。

  (1)建造时间有先后,赵州桥的历史更悠久,这样安排符合时间顺序。

  (2)与前文有照应的关系:第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

  (3)赵州桥是独拱石桥,全长50.82米;卢沟桥是联拱石桥,11个石拱,全长265米。由独拱到联拱,由50.82米到265米,设计和施工的难度增加,体现了中国石拱桥技术的不断发展。

  过渡:本文是一篇说明文,在介绍中国石拱桥时,作者列举赵州桥和卢沟桥,使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象,这就是举例子的说明方法。

  投影展示:

  五、说明方法归纳总结

  其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法,如:

  打比方:把……比作……,形象生动地说明……

  作比较:把……和……作比较,突出说明……

  列数字:列举数字,使说明更准确、直观、具体。

  摹状貌:对……进行细致描摹,生动形象地说明……

  作引用:引用……,使说明更有说服力。

  请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

  六、总结课文

  本文是一篇说明文,说明的对象是中国石拱桥,其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

  为了更好地说明这些特征,作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。

  结束语:本文是一篇规范的说明文,还能体现说明文的其他特点,比如:结构的严密有序、语言的准确科学等,下节课再继续学习。

  中国石拱桥优秀教学设计 2

  【教学目标】

  1、体会说明事物的特征,初步了解说明文的基本特征。

  2、学习准确的说明语言。

  【教学设想】

  一、教学重点

  1、说明事物的特征。

  2、说明语言的准确性。

  二、教学难点

  说明文语言的准确性。

  三、课时安排

  两课时。

  四、教学方法

  1、讨论、点拨、自读相结合。

  2、比较阅读法。

  3、运用多媒体配合教学。

  【教学内容及步骤】

  第一课时

  一、板书课题,简介作者

  二、初读课文,领会中国石拱桥的特点

  提示:同学们读课文时,请注意领会中国石拱桥有什么特点,读完后给课文的标题前添加一些修饰语,即什么什么样的石拱桥。

  1、学生结合注释自由朗读课文5分钟,如仍有生疏字词,自查字典词典。

  2、检查学生朗读情况:

  屏幕显示:

  生字

  3、给课文标题前添加修饰语:

  提示:发言时请对所添加的内容稍作解释,并注意以课文为根据。

  学生可能添加的`修饰语的情况:

  ⑴历史悠久的中国石拱桥

  文中多处写到中国石拱桥历史悠久,如“旅人桥”等。

  ⑵ “诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

  ⑶形式多样的中国石拱桥

  “我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”,赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥,形式不一样。

  ⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

  “桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦,唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’”;“奇观”等。

  ⑸坚固的中国石拱桥

  “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了,还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥(卢沟桥)从没出过事,足见它坚固。”

  ⑹杰出的中国石拱桥

  4、学生充分发言后,引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征:形式优美结构坚固历史悠久。

  三、再读课文,重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

  1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

  2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

  桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

  学生讨论中可能提出的问题:

  ⑴ “大拱的两肩上,各有两个小拱”如何理解?

  引导学生看赵州桥图片,理解“两肩”、“各有”。

  ⑵ “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕显示拱圈排列简图,判断正误:

  A B

  明确:图A正确,图B错误。

  ⑶ “桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句,是在核实了每个石拱的长度后所作的结论,引用数字精确,是说明文语言准确的一个重要方面。

  ⑷ “每两个石拱间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”如何理解?

  看图片理解。

  3、学生讨论发言后,出示表格所应填的内容。(略)

  4、引导学生归纳二者的共同点:二桥都充分体现了中国石拱桥的特点:历史悠久形式优美结构坚固

  5、进一步比较二者的不同点:赵州桥是独拱石桥的杰作,卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

  6、小结:作者在概述了石拱桥的特征后,以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作,新中国的桥梁事业又有何发展呢?

  四、三读课文,重点速读9、10段,抢答问题

  1、作者写了几个原因,哪个最主要?

  明确:作者写了三个原因,“首先”、“其次”、“再次”为标,第一个原因是主要的,有了勤劳智慧的人,才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术,才能开采富有的各种石料。

  2、解放后,我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

  明确:⑴1961年,建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

  ⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

  ⑶新创造了“双曲拱桥”。

  五、作业

  利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁:安济桥(俗称“老桥”,省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点,准备下节课发言。

  中国石拱桥优秀教学设计 3

  教学目标:

  1.初步认识说明文与记叙文的区别。

  2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

  3.体会说明文语言的准确性。

  4.了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。

  教学重点目标2、3

  教学难点:目标3

  设计理念:

  1.多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

  2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

  3.问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

  教学时间:2课时。

  课前准备:

  1.教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒体课件。

  2.学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。

  教学过程:

  一、展示图片信息导入

  教师用多媒体映示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥),导入本文。

  二、揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者

  本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。

  茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

  三、展示学习目标。(投影展示)

  四、快速阅读全文,思考下列问题:

  1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系?)

  明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。

  2.①、②段内容侧重点有什么不同?

  明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。

  3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系?

  明确:特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括──具体。

  4.中国石拱桥的总体特点是什么?

  明确:(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久

  5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?

  明确:例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

  五、精读课文,分析下列问题:

  1.读4-7自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的'哪些内容?(展示表格)

  明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。

  2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?

  明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。

  3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。

  明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。

  4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

  明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。

  5.教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

  6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

  明确:原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。)

  7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题?

  明确:社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。

  六、研读课文,体会说明文语言的平实准确

  为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。本文中,有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。

  七、课内写作训练:

  以“家乡的小桥”为题,写200字左右的说明性文字。

  版书设计:旅人桥:有记载的最早的石拱桥

  赵州桥: 形式优美

  石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥: 结构坚固

  云南长虹大桥:世界最长独拱石桥 历史悠久

  中国石拱桥优秀教学设计 4

  一、教学目标

  1.学习概括、筛选关键信息,了解中国石拱桥的特点,学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次,更有条理地介绍说明对象(教学重点)。

  2.选择合适的材料和顺序,通过仿写、点评、修改等方式进一步理解,并学会运用说明文相关知识(教学难点)。

  3.通过对比阅读,感受中国桥梁建设的伟大成就,体会我国劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感(教学重点)。

  二、教学过程(第一课时)

  (一)赏桥,了解桥之义

  师:(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同特点?你能结合自己的观察和理解,用一句话说说什么是“桥”吗?(学生交流)

  明确:架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物,就是桥。

  (二)说桥,领悟桥之理

  生:快速默读全文,边读边勾画关键语句,结合文中的关键句,把握课文主要内容,互相交流。

  设计意图:既是对文本内容的熟悉,也是训练学生提取关键信息的能力,为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

  明确:

  1.石拱桥的桥洞成弧形,在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美,而且非常坚固,历经成百上千年仍在发挥作用。

  2.中国石拱桥历史悠久,几乎到处都有,且大小不一、形式多样,有许多是惊人的杰作,如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

  3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就?一是我国劳动人民的勤劳智慧;二是我国石拱桥建造技术高超,用料省,结构巧,强度高;三是各种建材丰富,便于就地取材。

  4.桥梁建设已成为我国走向世界的'一张亮丽名片,如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

  学生活动:以小组为单位,任选一个角度讨论,这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?可从四个角度思考。

  (1)说明方法:通过组合关键句已了解本文的主要内容,其他内容是不是可以删除?为什么?

  (2)说明语言:本文语言准确严谨,但文中有一些不确定表述,如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现,你如何看?请结合具体语句作简要分析。

  (3)说明顺序:赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?

  (4)说明结构:开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?

  设计意图:以上四个问题涉及重点不同,但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上,教师引导学生运用已学的说明文知识,并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

  (三)游桥,欣赏桥之美

  学生活动:文中重点介绍赵州桥和卢沟桥,二者是怎样体现中国石拱桥特征的?分小组开展活动。

  (1)绘制说明图:根据课文内容,画出赵州桥或卢沟桥的示意图,在相应位置上标出数据。

  (2)整理导游词:根据课文内容,有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

  (3)赵州桥(卢沟桥)介绍:根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥,有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

  设计意图:该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的?”

  (四)布置作业

  1.完成本课重要字词字音词义的积累。

  2.根据文章内容,完成【思考探究】第一题。

  3.文中还有哪些没说全的说明方法?课下批注并交流。

  中国石拱桥优秀教学设计 5

  教学目标:

  1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。

  2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

  3、了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。

  4、揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。

  教学重点:

  1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2、品味说明文语言的准确性和严密性。

  教学过程:

  一、导入。

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

  二、作者简介。

  茅以升,江苏镇江人。桥梁学家,被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥,解放后培养了大批桥梁专家,著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

  三、初读课文

  (一)、解决生字词

  弧形(hú)长虹饮涧(jiàn)匀称(chèn)

  桥墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)洨河(xiáo)

  雄姿:威武雄壮的姿态。

  古朴:朴素而有古代的风格。

  推崇:十分推重。

  惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。

  巧妙绝伦:方法或技巧灵巧高明,独一无二。

  四、快速阅读课文,扫除字词障碍并回答下面两个问题。

  问题:(多媒体显示)

  1、找出说明对象和说明对象特征。

  明确:说明对象:中国石拱桥。

  说明对象特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。

  2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的?

  明确:赵州桥、卢沟桥

  五、重点研读课文4~8自然段,深入探究。

  1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点,说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

  小组合作讨论:分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句,完成下面的表格。

  代表桥历史悠久形式优美结构坚固

  赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了。形状像弓

  拱上加拱

  结构匀称

  古朴美观保持原来的雄姿。

  增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。

  卢沟桥修建于1189年到1192年间。

  13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

  桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

  “卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁,这座桥却极少出事足见它的坚固。

  教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,充分体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

  2、4~8自然段运用了多种说明方法,为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

  说明方法赵州桥卢沟桥

  列数字全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。

  引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

  打比方桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。

  分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

  下定义把11个石拱联成一个整体,由于各拱相连,所以叫联拱石桥。

  作比较永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事。

  摹状貌这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

  六、揣摩语言,体会说明文语言准确、严密的特点。

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉?)

  明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

  2、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

  3、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。(“当时”和“可算”去掉行吗?)

  明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

  教师总结:说明文的语言有准确、严密的`特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  七、课堂总结

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

  中国石拱桥优秀教学设计 6

  【学习目标】

  1.学习有关说明文的知识,体会说明文语言的准确性。

  2.整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,积累有关桥梁的知识。

  3.激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。

  【教学重难点】

  重点把握课文内容,说明文语言的准确性。

  【解决措施】

  通过课文朗读、品味语言完成

  【导入新课】

  师:桥是经过放大的.一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  生:学生观看与桥有关的图片。

  (学法指导:营造氛围)

  【整体感知】

  师:中国石拱桥有哪些特点?文章介绍了哪些桥?

  生:学生读课文,思考文章中国石拱桥有哪些特点?

  (学法指导:从整体上把握文章基本内容)

  【自主学习】

  师:

  1.指导学生如何默读。

  2.找学生交流概括中国石拱桥的特点。

  3.引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。

  生:

  1.默读

  2.概括中国石拱桥的特点

  3.概括赵州桥、卢沟桥的特点。

  (学法指导:默读探究)

  明确:

  中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:出现—较早 形式—优美 结构—坚固。

  中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

  【合作探究】

  师:

  1.说明文语言的平实、准确、严密。

  2.运用说明方法,目的明确。

  生:

  1.朗读语句,勾画喜欢的语句。

  2.从说明方法赏析语句。

  3.感受古代劳动人民的智慧和力量。

  (学法指导:通过小组交流展示,师生点评,总结方法。)

  【拓展延伸】

  师:

  仿照《中国石拱桥》的写作手法,选择自己最喜爱事物,进行介绍。

  点评学生佳作。

  生:学生自主写作。

  小组合作交流。

  佳作展示。

  (学法指导:学以致用。)

  中国石拱桥优秀教学设计 7

  【实用教案】

  创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份,由课内到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

  【教学步骤】

  一、导入

  桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”,今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  二、当解说员──向你介绍文中的桥

  学生读好课文,各抒己见。

  师生讨论,明确:

  解说时,必须紧紧抓住桥的特点来说,文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固,再概括介绍中国石拱桥的特点 ,除了形式优美、结构坚固外,还有悠久的历史和惊人的成就,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就 ,在解说时,要说清楚桥的特点,如赵州桥:到现在有1300多年了,全长37.4米,桥的形状是象一张弓,大拱的两肩上,各有两个小拱,大拱由28道拱圈拼成,另外,桥的结构匀称,和四周的景色配合得十分和谐,石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥:距今800多年了,从没出过事,桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约八米,每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是有名的少见的联拱石桥。在解说时,要注意两座桥的不同点,赵州桥历史悠久、结构坚固,而且制造奇特,拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外,和赵州桥不同的是,它是联拱石桥,各拱相联。

  小结:通过当解说员,我们了解了中国石拱桥的特点,通过解说两座桥的特点,我们又明白了,当你要向别人介绍某事物时,要抓住事物的特征,要把握同一类事物的特征,必须找到同类事物的共同点,每个事物都有“个性”,同时又具备同类事物的“共性”,“共性”又存在于“个性”之中,抓一类事物的特征,就是在诸多的“个性”之中找“共性”。

  三、做导游──为你描述家乡的桥

  要是让你做导游,给同学们介绍你熟悉的家乡的桥,你会介绍些什么?

  学生思考,发表观点。可以从理性的角度说个大概,也可结合具体的例子细细的说。

  学生一起归纳陈述角度:侧重于桥自身,可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态(概貌、规模、大小、装饰)、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等;侧重于桥与人的关系,可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁,尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

  小结:平常写关于桥的叙事性文体,桥本身很少会吸引我们关注的目光,除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥,尽可能展现它的“个性”,而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特别容易打动人,这是记叙性文体的优势。

  四、做有心人──来发现文章的表达特点

  让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

  此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。

  学生可能会说文章读的没有意思,没有华丽的词语,没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子,也不注意什么铺垫等等。总之,让他们充分的说,还可以引导他们从具体表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

  明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同,如没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文,就是通过解说,使人明了的一种文体,是客观的说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序,常见的有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候,可以先理清说明顺序,怎样理呢?可以先逐段概括内容要点,再把内容相近的段并成一部分,把全文划分为相对独立的若干部分,归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来,就能得出全文的说明顺序了,对你的阅读就能起一个很好的.指向作用,这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法,如同学们发现文中有很多的数据,其实这就是说明文的一种方法:列数据,用数据说话,显的更有说服力。还有很多说明方法:如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等,同学们都会在以后的学习中接触到。另外,说明文为了准确的说明事物,在用语上也很讲究分寸,如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多,这就是说明文在语言上的一个特点:很讲究语言分寸。

  五、课后活动(任选其一)

  1、你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能已经有些年了,也可能新修不久。不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特色,请仔细观察它们,并了解、搜集它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性文字。

  提示:要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应简明、准确。

  2、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从,试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文,400字左右。

  3、设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组选一个代表向全班汇报。

  提示:对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的,所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。

  【备选创意】

  创意说明:为了让学生对阅读说明文有兴趣,本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动,来激发阅读兴趣。

  【教学步骤】

  一、导入:可以猜桥的谜语导入

  二、自主学习,能读顺、读懂、读透课文

  1、读顺,掌握词语。

  2、读懂,弄清知识。

  3、读透,理解全文。

  三、课中活动,自己就在中国博物馆,怎样向游客展示博物馆的魅力

  言之有理即可,鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点,示例:

  1、中国石拱桥概述(历史、特点、贡献) ,平实的语言,比较法。

  2、中国石拱桥范例(重点介绍赵州桥、卢沟桥,详细解说其特点,顺带介绍其他名桥), 图文辅助,解剖示意,解说法。

  3、中国石拱桥的发展(以时间为序介绍发展状况) ,罗列法。

  4、中国灿烂的桥文化(桥美景,桥故事,桥诗,桥传说,桥旅游),引用法。

  四、活动评价(生评与师评综合)

  中国石拱桥优秀教学设计 8

  教学目的:

  一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

  二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

  四、学习说明文准确、精练的语言。

  授课班级:八年级(3)班

  学情分析:八年级的学生两级分化较为严重,部分学生有厌学、弃学现象。这就对教师的要求更高,教师上课必须更为耐心、细致,更具针对性。

  教学设想:

  一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

  二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部,时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易,要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

  三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材,必须结合课文有机地进行。

  四、布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。

  教学时数:二课时

  第一课时

  教学要点:检查预习,划分段落层次,学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

  教学内容和步骤:

  一、导入新课(激发兴趣):

  桥是什么?(学生回答)“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了钱塘江大桥(联系《观潮》);50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

  什么是说明文?说明文就是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。它有两种类型:说明事物特点和阐明事理。我们七年级时学的《看云识天气》就是阐明事理的说明文。

  二、练习:(检查预习)

  1、正音正字:

  洨(xiáo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)

  2、补充解词:

  古朴:朴素而有古代的风格。

  惟妙惟肖:形容描绘或模仿得生动逼真。惟,特别;肖,相似。

  绝伦:独一无二,无可比拟。

  推崇:很尊重。

  三、学习:

  1、范读课文。

  2、指名让学生分段,归纳段意,教师小结。

  本文共10个自然段,可分为三部分:

  第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;

  第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;

  第三部分(第10段),中国石拱桥的发展。

  四、探究课文:

  1、。学生默读课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答,互相纠正、补充,教师板书小结。

  石拱桥:桥洞为弧形,桥梁史上出现得较早,形式优美,结构坚固。

  中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样,有许多是惊人的.杰作。

  赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

  卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

  2、讨论:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

  3、。讨论:既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

  五、清理知识点、小结:

  赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟、驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

  赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

  七、布置课后作业:《金牌练习册》11课。

  中国石拱桥优秀教学设计 9

  一、教学情境的创设

  创设教学情境是语文教学的一个重要环节,一堂课的开场白很重要,有经验的教师往往用个性化的语言导入,随机引入课件。灵动展现与课文相关的画面,一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在建立新概念或新规律之前,教师要千方百计设计一些争待解决的问题,根据语文学科和语文知识的特点,利用各种教学手段,创设、渲染,来激发学生学习兴趣,点燃学生的思维火花,使其主动思考,积极参与,在感人的环境和氛围中,让学生如同身临其境地感知知识,进而为达到理解和认识的升华打下基础。

  二、巧思妙设引入问题

  认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系,关节点或易错的地方设疑,从不同方向,不同角度提出一些新颖,富有启发性且难度相当的问题,吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然,设置的问题要生动有趣,要与新知识密切相关,要设疑布阵,造成悬念,要扣人心弦,使学生身临其境,触景生情,此时教师因势利导,巧妙导入新课,就会把学生的学习热情推向高潮,使学生不知不党觉进入新知识的`积极探索状态,同时也显得新课导入新颖自然。

  三、启发诱导,解决问题

  启发诱导,解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上,不能滔滔不绝的讲,特别是提倡素质教育的今天,更不能包办代替学生解决问题,死记死背问题的答案,只能通过启发诱导,让学生感知新知,尝试提出问题,分析问题,解决问题,让其体验成功的喜悦,为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢?

  1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

  概括地讲,启发诱导的方法一般是:指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

  2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

  课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源,往往是所提出问题太笼统,指向不明确,问题难度太大等,要克服类似现象发生,教师就要善于把较为笼统,难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题,使问题相关,层层递进,这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上,最后攻克总问题。除此之外,还应把握以下几点:一是对问题的设计要具有可接受性,障碍性和探索性。

  如讲“中国石拱桥”这篇课文,文中举了两个例子:一个是赵州桥,一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢?我这样理解,中国石拱桥有一部分像赵州桥,另一部分像卢沟桥,所以举这两个例子,大家思考;老师这样理解对不对?问题提出后,激发学生大胆猜想,然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答,不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式各异,有许多是惊人杰作”。这篇课之所以举这两个例子,是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。以上这个问题,学生思考再思考,待他们完全想通了,就像是透过一片清泉,观察水底的五色石子一样的清晰了。

  3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

  四、运用新知、拓展创新

  学生开始接受新知识不等于形成技能和能力,需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此,要让学生在学中练习、练中提高,这也体现了以学生为主体,以训练为主线的教学方法,并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路,由原来的知之不多,转化为知之较多。

  五、反馈矫正、激励评价

  1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程,教师要积极创造条件,抓住各种反馈信息,获取各种反馈,对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息,对学生给予帮助,使问题得到及时矫正。

  2.围绕教学目标,集中反馈矫正,每节课教师可针对教学目标,精心设计适量有代表性题目,由学生独立完成。对有困难的学生,可用合作的方法,力争当堂达标。

  3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂,对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难,给予真诚安慰,不伤其自尊和自信,要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说:“我们班不因有我这个差生而骄傲,而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维,创新能力比较强,教师应大力表扬,树立榜样感染其他学生,将会获得事半功倍的效果。

  六、尝试小结,理论升华

  美妙的开头扣人心弦,精彩的小结耐人寻味,教师要把握好每节课的最后时间,精心提炼,有效引导,以完成圆满的心愿。做法有三:一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法,常见方法有:谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结,在授课完毕,教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟,各抒己见,尝试小结,形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结,再作进一步修正,补充、完善和必要强调,并对一些教学思想方法,从理论上给予升华。

  中国石拱桥优秀教学设计 10

  一、素质教育目标

  (一)知识训练点

  1、学习按时间顺序说明事物的写法。

  2、复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。

  (二)能力训练点

  学习运用准确语言说明事物特征。

  (三)德育渗透点

  认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  (四)美育渗透点

  领略石拱桥的形式美。

  二、学法指导

  1、阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上,列出文章的结构提纲,从而进一步领会文章的内容。

  2、理解为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。(师引导生、总结)

  3、复习运用的多种说明方法。(通过练习的方法)

  4、体会语言的准确性。(师范例、生举例说明)

  三、重点难点疑点及解习办法

  重点:

  1、按时间顺序说明事物的写法。

  2、运用准确语言说明事物的特征。

  难点:选取典型代表的实例说明事物的写法

  解决办法:

  1、讨论、比较、分析归纳等方法。

  2、用、课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  3、学生质疑问难。

  四、课时安排

  3课时

  五、教具学具准备

  1、投影仪。

  2、录音机。磁带(《北京的桥》)

  六、师生互动活动设计

  1、充当解说员。结合、课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  2、拟题训练。

  3、学生说话训练。

  4、调查身边的各种桥梁,从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。

  导入新课

  在日常生活中见过许许多多的桥,你最喜欢的是哪一座桥,能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥,能清楚地说出它的特征吗?(进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答,下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年,世界上著名的桥梁专家,中国科学院学部委员,教授。1985年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章,编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。

  (一)明确目标

  1、理清文章、写作思路。

  2、概括中国石拱桥的特点。

  3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  (二)整体感知

  学生朗读课文(学生自愿)并思考“的结构内容”。

  《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中,介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美,对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂,十分感人。全文简朴淡雅,理贯辞达,不失为说明文里的一篇佳作。

  从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分述的方法;先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论,总是以桥的地理位置、修建时代和功用,一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析,井然有序。这种明晰的条理,是客观事物自身各种关系的如实反映,也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

  “序”而多“变”。这从介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥,着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明,介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥,除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外,更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”,于平稳之中又见起伏,避免了雷同、呆滞的弊病。

  全文可分三部分:

  第一部分(第1—2自然段),概括介绍一般石拱桥的特点。

  第二部分(第3—9自然段),具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就,并分析取得成就的原因,赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

  第一层(第3—8自然段),先概括介绍我国石拱桥的光辉成就,然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

  第二层(第9自然段),分析取得如此光辉成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

  (三)教学过程

  1、复习提问。

  提问:阅读说明文应从哪些方面人手?

  (对象、特征、顺序、方法、语言等)

  2、查字典,给下边加粗字注音。

  拱桥洨河和谐张鹜桥墩

  3、具体研究文章内容。

  (1)朗读课文理清文章的、写作思路。

  答:石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史

  (2)作者选取了哪些有代表性的例子,层层深入说明中国石拱桥的特点?

  答:文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点,然后概括介绍中国石拱桥的特点,并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固。

  (3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

  答:文中介绍了赵州桥的位置,建造时间及解放后的修整;赵州桥的结构特点。结构特点:

  (一)全桥只有一个大拱,长达37、4米,桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

  (二)大拱的两肩上各有两个小拱。

  (三)大拱由28道拱圈拼成。

  (四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明,然后再具体解说桥各个构成部分。

  (4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

  答:介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模,结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点:由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21、6米。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  (5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》,而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥,这切题吗?

  答:切题,因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥,是中国石拱桥的两个突出的代表。

  (6)既然课文写的是中国石拱桥,并不是具体的哪一桥,一个例子都不举行不行?

  答:不行,因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的.一个名称。它是看不见也摸不到的,只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

  (7)中国石拱桥数量不可胜数,为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

  答:因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性,前者是只有一个大拱的石桥,时间最久;后者是联拱石桥的杰作,且具有特殊历史意义。

  (8)能不能说中国石拱桥,有的像赵州桥,有的像卢沟桥?

  答:不能,因为赵州桥就是赵州桥,卢沟桥就是卢沟桥,中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自己的特点。

  (9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

  答:首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧;其次我国石拱桥的设计施工有优良传统;再次我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。

  (10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后,完全可以结束了,但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

  答:文章的题目是《中国石拱桥》,而不是《中国古代石拱桥》,这就允许写现代石拱桥的情况。再者,解放后中国石拱桥的成就是辉煌的,有世界最长的独拱石桥,长达112、5米,远远超过了37、4米的赵州桥大拱,这的确是中国人民的骄傲。还有,我国在原有基础上又得到了进一步的发展,如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容,又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就,令读者精神振奋。如果去掉最后一段,就不会产生这样的效果,对中国石拱桥的介绍就不够完整。

  (11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

  答:

  ①由一般到个别。

  全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”,由一般到特殊的逻辑顺序组织材料,使人对事物的了解由浅人深,由概括到具体,由过去到现在,能收到清晰、具体的效果。

  ②先整体,后局部。

  赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语,先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽,同时突出“单拱”的特点;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

  卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽,突出其“联拱”特征;具体描写桥面和石栏石柱。

  这样安排顺序,既突出重点,又给人以完整的印象,使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

  ③依照时间的先后。

  在介绍我国的石拱桥时,按时间顺序,对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

  (四)总结、扩展

  以赵州桥和卢沟桥为例,生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就,说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值,赞颂了我国古代劳动人民。

  中国石拱桥优秀教学设计 11

  课题:中国石拱桥

  学情分析:

  一、学情现状:

  本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强,教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱,学习语文积极性不高,需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。重视中游学生,调动他们的积极性。带动下游学生,减少差生。

  二、教学措施

  (一)、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础

  1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

  2、教学内容深浅度要兼顾,照顾不同基础的群体,让其有所学、学有所得,培养成功感。

  3、教学中要有所侧重,详略得当,该详讲得详讲、该略讲就略讲,重点知识重点记。

  4、课堂上注意培养学生的解题能力,在课堂上设计教学环节时,要着重训练学生的分析和判断能力。

  (二)、关注学生情感,创造民主、和谐的课堂气氛。

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的学习积极性。

  2、关注学习有困难学生和性格内向学生,尽可能为他们创造讲话机会。

  (三)、加强对学生学习策略的指导,让他们学会学习。

  1、积极创造条件,让学生通过预习、课堂展示等,从而实现学习目标。

  2、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习策略。

  3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会,以及充分表现和自我发展的空间。

  教学目标:

  1、积累词语,掌握字词的音、形、义。

  2、整体感知课文,理清顺序、结构,掌握说明方法以及说明语言的特点

  3、了解石拱桥的特点

  4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

  5、了解我国桥梁事业的发展情况,激发对桥梁研究的兴趣。

  教学重点:目标2、3、4

  教学难点:目标2

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  师:生活中,我们见过什么样的桥?

  生:木桥、铁索桥、石拱桥……

  师:好,今天我们来学习中国石拱桥一文,首先欣赏一下两幅石拱桥的.图片…

  二、学习新知

  三、检查预习

  1、加横线字注音

  弧形:拱桥:陡坡:

  和谐:匀称:桥墩:

  推崇:河堤:暴涨:

  惟妙惟肖:

  2、解释词语悠久:

  杰作:雄姿:和谐:推崇:

  胜景:巧妙绝伦:就地取材:

  3本文体裁是什么?4本文的说明对象是什么?

  说明文中国石拱桥

  5文章怎样安排说明内容?(文章的结构);说明顺序是什么?

  文章结构(略)顺序:逻辑顺序

  1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题:石拱桥共同的特点是什么?

  历史悠久、形式优美、结构坚固。(板书)

  2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  3、赵州桥本身有什么样的特点?(略)

  4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗?(略)

  5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢?以什么说明顺序来写的?(板书)

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。(人力)

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统(技术)主到次的逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料(物力)

  7、解放后中国石拱桥有哪些发展?(略)

  三、小结课文

  这篇文章就介绍到这里,回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法,按照逻辑顺序说明对象的方法,本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴,课后要好好研读,把它化为己有。

  四、布置练习,通过课堂练习掌握本文的说明方法。

  课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法?找出例句。

  打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌(例句略)

  五、布置课后作业练,通过课堂练习掌握说明语言的特点。

  下列句中加线词能否去掉?为什么?

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年。

  2、路面平坦,几乎与河面平行。

  3、在当时可算是世界上最长的石桥。

  六、板书设计

  1、石拱桥的共同特点:历史悠久、形式优美、结构坚固

  2、取得光辉成就的原因;说明顺序说明顺序:

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料

  七、课后反思

  讲课速度较快,留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

  中国石拱桥优秀教学设计 12

  教学目标:

  1、知识和能力:

  (1)积累“读一读,写一写”的词语。

  (2)抓住特征来介绍事物,理清说明顺序。

  2、过程和方法:

  (1)懂得文中的说明方法,体会说明文准确,周密的语言。

  3、情感态度和价值观:学习名胜古迹,开阔视野,激发对祖国文化的自豪感。

  教学重点:

  抓住特征来介绍事物,理清说明顺序。

  教学难点:

  懂得文中的说明

  方法,体会说明文准确,周密的语言。

  教学准备:

  寻找有关桥的资料。多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入(多媒体出示)

  你看到了什么?(立交桥,石拱桥)它们有什么特点?(学生说,师总结)引出课题。

  二、感知课文,抓住事物特征。

  1、给下面的词语注音:(课件)

  2、默读课文,画出你认为重点的句子。

  3、文中写了几座桥?各有什么特点?用了什么顺序?

  4、看赵州桥的图片:你得到那些信息?(特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。数据,大拱)

  5、根据你读的课文得到的.知识,看图画对照说一说、

  6、用了什么说明方法?有什么作用?(老师先提示解说:举例子,分类别等)

  7、学生自己找,画出。

  三、品读准确,周密的语言。

  1、老师出示课件:石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。比较什么意思?

  2、学生自己再找类似的词语,自己理解。

  四、用学习石拱桥的办法学习卢沟桥的内容。(从说明方法,说明顺序,说明语言上来学习)

  五、赵州桥和卢沟桥说明的顺序基本相同,请具体说一说。

  六、根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据、

  七、小结:学习了这篇课文,你有什么收获?

  八:拓展延伸:

  九、作业:课后练习。

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中国石拱桥优秀教学设计(精选12篇)

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编精心整理的中国石拱桥优秀教学设计,希望对你有帮助!

中国石拱桥优秀教学设计(精选12篇)

  中国石拱桥优秀教学设计 1

  【教学目标】

  1.理解石拱桥及中国石拱桥的特征。

  2.分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点。

  3.初步感受说明文特点,感知说明文知识(说明方法等)。

  【教学重难点】

  分析例子和对象特征之间的密切关系,理解本文举例的特点(典型、有序、各有侧重)。

  【教学过程】

  一、导入:

  读下面两段文字,分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。

  【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅,始于六朝时期,至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年,植梅面积1533余亩,有近400个品种的13000余株梅树,被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”,与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”,居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。

  【乙】到了梅花山,刚进大门。眼睛一亮,那几棵梅花树,开满了密密层层的花,这繁花从树枝开到了枝梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,梅花把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。

  甲文运用的是说明的表达方式,注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式,重在描写梅花盛开的状态。

  引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。

  今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。

  二、整体把握

  1.速读课文。

  (1)积累词语:

  洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟

  惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕

  注意常用和易错的字:匀称chèn、惟妙惟肖xiào

  (介绍赵州桥的词语:洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟;介绍卢沟桥的词语:惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。)

  (2)应用词语:

  根据课文内容,分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。

  例:赵州桥坐落在洨河之上,其设计和石拱技术巧妙绝伦,全桥结构非常匀称,和四周景物配合和谐,深得唐朝文学家张鷟的赞赏,认为它如“初月出云,长虹饮涧”。

  卢沟桥两旁有石栏石柱,每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子,非常逼真,简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久,深得意大利人马可波罗的推崇,认为它是世界上独一无二的。另外,发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕,卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。

  这些词语分布4-8段,这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作:赵州桥、卢沟桥。

  2.在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容?

  1-3:中国石拱桥的总体特征。

  (4-8:分别介绍赵州桥和卢沟桥。)

  9:总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。

  10:总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。

  总结课文结构:总——分——总

  3.齐读1-3段,中国石拱桥有哪些主要特征?

  引导学生抓住词句提炼。

  (1)历史悠久(“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久,“最早”一词隐含着比较,足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信,充分说明历史悠久的特点。)

  (2)形式优美(“像虹”,弧形。我国诗人诗意优美的比喻:“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。)

  (3)结构坚固(“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度,“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。)

  此外,还有一些次要的特征:数量多,分布广泛(到处都有)、形式多样(大小不一)、多有杰作。不多强调。

  过渡:中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征,作者是怎么更具体地说明这些特点的呢?下面我们深入课文,看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。

  三、细读文本

  1.细读课文4-8段,思考:赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的?抓住具体的词、句分析。

  (勾画批注,同桌交流。)

  中国石拱桥——赵州桥

  历史悠久:“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”

  三个词语依次递进,越加清晰具体,“最古”很抽象,“公元605”比较具体了,但仍让读者不够清晰,“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字,使得其历史悠久的特点得以具体呈现,读者有直观而清晰的感受。

  形式优美:“拱上加拱,桥身也更美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云,长虹饮涧”“不朽的艺术价值”

  形式的优美从两个角度呈现:桥本身的美观(设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观),而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面,使其不单成为实用意义上的沟通工具,更成为审美意义上的艺术珍品;桥与环境的配合美观(和谐)(“初月出云,长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的.形式美,“初月”“长虹”写其形,“出云”“饮涧”写其姿,具有动态的美感,云和涧,想象奇特,是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词,而非作者的渲染,更显可信,也更可看出其形式的优美已是历史的公认。)

  结构坚固:“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候,桥身有些残损了”,拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固,28道拱圈设计使得桥体坚固。

  既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固,又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词,而是有着充足的理论依据。

  中国石拱桥——卢沟桥

  历史悠久:“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪,卢沟桥就闻名世界”

  数词交代年份久远,前文已有交代公元纪年和距今年份的内容,这里读者可以自行推算。

  形式优美:两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖”,意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”,特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,认为它们“共同构成美丽的奇观”,“卢沟晓月”胜景(美丽的风景)。

  几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美:形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美;

  (补充:比较课后第三部分文段(一)中的句子“桥侧建有石栏,商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详,一说明一描写。这里的属于摹状貌。)

  引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。

  结构坚固:“永定河发水时,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却极少出事,足见它的坚固”

  为了表现其结构坚固,作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较,衬托其坚固。

  通过上面的分析,可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。

  四、问题探究:(老师提问引导,投影不展示)

  1.赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢?

  不能。两桥自身有差异,作者介绍的重点也有差异。

  (1)两者虽然都是石拱桥的代表,但各有自己的结构设计特色。

  赵州桥:独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱,长达 37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱”。

  卢沟桥:联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”。

  (2)作者介绍两桥时,说明的重点不同。

  赵州桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦(从四个角度),突出其技术水平和艺术价值。

  卢沟桥:除了说明其历史悠久、结构坚固之外,重在说明其形式优美,特别是石柱柱头上雕刻的狮子,同时还说明其独特的历史纪念意义。

  不同侧重地介绍两座设计有差异的桥,能更全面地说明中国石拱桥的特点。

  2.介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序?

  不能。

  (1)建造时间有先后,赵州桥的历史更悠久,这样安排符合时间顺序。

  (2)与前文有照应的关系:第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。

  (3)赵州桥是独拱石桥,全长50.82米;卢沟桥是联拱石桥,11个石拱,全长265米。由独拱到联拱,由50.82米到265米,设计和施工的难度增加,体现了中国石拱桥技术的不断发展。

  过渡:本文是一篇说明文,在介绍中国石拱桥时,作者列举赵州桥和卢沟桥,使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象,这就是举例子的说明方法。

  投影展示:

  五、说明方法归纳总结

  其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法,如:

  打比方:把……比作……,形象生动地说明……

  作比较:把……和……作比较,突出说明……

  列数字:列举数字,使说明更准确、直观、具体。

  摹状貌:对……进行细致描摹,生动形象地说明……

  作引用:引用……,使说明更有说服力。

  请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。

  六、总结课文

  本文是一篇说明文,说明的对象是中国石拱桥,其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

  为了更好地说明这些特征,作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。

  结束语:本文是一篇规范的说明文,还能体现说明文的其他特点,比如:结构的严密有序、语言的准确科学等,下节课再继续学习。

  中国石拱桥优秀教学设计 2

  【教学目标】

  1、体会说明事物的特征,初步了解说明文的基本特征。

  2、学习准确的说明语言。

  【教学设想】

  一、教学重点

  1、说明事物的特征。

  2、说明语言的准确性。

  二、教学难点

  说明文语言的准确性。

  三、课时安排

  两课时。

  四、教学方法

  1、讨论、点拨、自读相结合。

  2、比较阅读法。

  3、运用多媒体配合教学。

  【教学内容及步骤】

  第一课时

  一、板书课题,简介作者

  二、初读课文,领会中国石拱桥的特点

  提示:同学们读课文时,请注意领会中国石拱桥有什么特点,读完后给课文的标题前添加一些修饰语,即什么什么样的石拱桥。

  1、学生结合注释自由朗读课文5分钟,如仍有生疏字词,自查字典词典。

  2、检查学生朗读情况:

  屏幕显示:

  生字

  3、给课文标题前添加修饰语:

  提示:发言时请对所添加的内容稍作解释,并注意以课文为根据。

  学生可能添加的`修饰语的情况:

  ⑴历史悠久的中国石拱桥

  文中多处写到中国石拱桥历史悠久,如“旅人桥”等。

  ⑵ “诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

  ⑶形式多样的中国石拱桥

  “我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式多样”,赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥,形式不一样。

  ⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

  “桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦,唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特,人不知其所以为’”;“奇观”等。

  ⑸坚固的中国石拱桥

  “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了,还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥(卢沟桥)从没出过事,足见它坚固。”

  ⑹杰出的中国石拱桥

  4、学生充分发言后,引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征:形式优美结构坚固历史悠久。

  三、再读课文,重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

  1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

  2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

  桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

  学生讨论中可能提出的问题:

  ⑴ “大拱的两肩上,各有两个小拱”如何理解?

  引导学生看赵州桥图片,理解“两肩”、“各有”。

  ⑵ “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

  屏幕显示拱圈排列简图,判断正误:

  A B

  明确:图A正确,图B错误。

  ⑶ “桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米”一句如何理解?

  结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句,是在核实了每个石拱的长度后所作的结论,引用数字精确,是说明文语言准确的一个重要方面。

  ⑷ “每两个石拱间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体”如何理解?

  看图片理解。

  3、学生讨论发言后,出示表格所应填的内容。(略)

  4、引导学生归纳二者的共同点:二桥都充分体现了中国石拱桥的特点:历史悠久形式优美结构坚固

  5、进一步比较二者的不同点:赵州桥是独拱石桥的杰作,卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

  6、小结:作者在概述了石拱桥的特征后,以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作,新中国的桥梁事业又有何发展呢?

  四、三读课文,重点速读9、10段,抢答问题

  1、作者写了几个原因,哪个最主要?

  明确:作者写了三个原因,“首先”、“其次”、“再次”为标,第一个原因是主要的,有了勤劳智慧的人,才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术,才能开采富有的各种石料。

  2、解放后,我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

  明确:⑴1961年,建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

  ⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

  ⑶新创造了“双曲拱桥”。

  五、作业

  利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁:安济桥(俗称“老桥”,省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点,准备下节课发言。

  中国石拱桥优秀教学设计 3

  教学目标:

  1.初步认识说明文与记叙文的区别。

  2.理解怎样抓住事物特征进行说明。

  3.体会说明文语言的准确性。

  4.了解中国石拱桥的光辉成就,认识劳动人民的聪明才智,激发爱国热情。

  教学重点目标2、3

  教学难点:目标3

  设计理念:

  1.多媒体课件展示桥梁图,让学生读文、看图、练说话,在直观效果较好的氛围中学习语文知识。

  2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文,培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。

  3.问题设置分层次,教师参与问题讨论,在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。

  教学时间:2课时。

  课前准备:

  1.教师从网上下载一些桥梁图片:梁桥、拱桥、吊桥,各选几幅,并制作多媒体课件。

  2.学生也可收集一些纸张桥梁图片(任意收集)。

  教学过程:

  一、展示图片信息导入

  教师用多媒体映示桥梁图,介绍桥梁的基本型式(梁桥、拱桥、吊桥),导入本文。

  二、揭示课题,交代文体,点出其与记叙文的区别,并简介作者

  本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的,具有知识性和客观性的特点;记叙文主要是写人记事、写景状物,表达某种情感。

  茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家,中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。

  三、展示学习目标。(投影展示)

  四、快速阅读全文,思考下列问题:

  1.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?(从第几段写中国石拱桥的?它和前边的段落之间有什么关系?)

  明确:文章从第③自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。

  2.①、②段内容侧重点有什么不同?

  明确:第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。

  3.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?本段与后文是什么关系?

  明确:特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系:概括──具体。

  4.中国石拱桥的总体特点是什么?

  明确:(投影展示)形式优美结构坚固历史悠久

  5.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?

  明确:例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

  五、精读课文,分析下列问题:

  1.读4-7自然段,了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的'哪些内容?(展示表格)

  明确:大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置,修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看,赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,只写一座不能反映出中国石拱桥的全部,选两桥,说明选材具有代表性。

  2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同,各详写什么?

  明确:赵州桥详写了结构,卢沟桥详写了价值,包括艺术价值和历史价值。

  3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的?具体说说看。

  明确:“总──分”写法,作者先总写赵州桥的特点,然后分四个方面作具体介绍。

  4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方?

  明确:艺术价值,石刻狮子。历史价值,抗日战争在这里爆发。

  5.教师总结:通过介绍赵州桥、卢沟桥,能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。

  6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

  明确:原因有三。(着重说明三者顺序不能颠倒及原因,并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,结构巧,强度高”这些用语的条理性,简洁性。)

  7.解放后我国桥梁事业的飞速发展,说明了什么问题?

  明确:社会主义制度的无比优越,劳动人民的聪明才智。

  六、研读课文,体会说明文语言的平实准确

  为了准确说明事物或事理,说明文非常讲究语言的准确性。本文中,有些词语十分确切肯定,如列举的时间、数据,有些词语则表示一种估计。无论哪种,目的只有一个:说明准确;依据只有一个:符合实际。请学生完成练习四,然后再从课文中找出其他例证来说明之,以强化理解。

  七、课内写作训练:

  以“家乡的小桥”为题,写200字左右的说明性文字。

  版书设计:旅人桥:有记载的最早的石拱桥

  赵州桥: 形式优美

  石拱桥→中国石拱桥→卢沟桥: 结构坚固

  云南长虹大桥:世界最长独拱石桥 历史悠久

  中国石拱桥优秀教学设计 4

  一、教学目标

  1.学习概括、筛选关键信息,了解中国石拱桥的特点,学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次,更有条理地介绍说明对象(教学重点)。

  2.选择合适的材料和顺序,通过仿写、点评、修改等方式进一步理解,并学会运用说明文相关知识(教学难点)。

  3.通过对比阅读,感受中国桥梁建设的伟大成就,体会我国劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感(教学重点)。

  二、教学过程(第一课时)

  (一)赏桥,了解桥之义

  师:(展示各种各样桥的照片)这些桥有什么共同特点?你能结合自己的观察和理解,用一句话说说什么是“桥”吗?(学生交流)

  明确:架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物,就是桥。

  (二)说桥,领悟桥之理

  生:快速默读全文,边读边勾画关键语句,结合文中的关键句,把握课文主要内容,互相交流。

  设计意图:既是对文本内容的熟悉,也是训练学生提取关键信息的能力,为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。

  明确:

  1.石拱桥的桥洞成弧形,在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥形式优美,而且非常坚固,历经成百上千年仍在发挥作用。

  2.中国石拱桥历史悠久,几乎到处都有,且大小不一、形式多样,有许多是惊人的杰作,如河北赵州桥、北京卢沟桥等。

  3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就?一是我国劳动人民的勤劳智慧;二是我国石拱桥建造技术高超,用料省,结构巧,强度高;三是各种建材丰富,便于就地取材。

  4.桥梁建设已成为我国走向世界的'一张亮丽名片,如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。

  学生活动:以小组为单位,任选一个角度讨论,这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇?可从四个角度思考。

  (1)说明方法:通过组合关键句已了解本文的主要内容,其他内容是不是可以删除?为什么?

  (2)说明语言:本文语言准确严谨,但文中有一些不确定表述,如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现,你如何看?请结合具体语句作简要分析。

  (3)说明顺序:赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗?为什么?文中还有这样的例子吗?

  (4)说明结构:开头两段讲石拱桥的特点是否多余?最后一段又有什么作用?

  设计意图:以上四个问题涉及重点不同,但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。在尊重学生阅读体验的基础上,教师引导学生运用已学的说明文知识,并在文本讲解中穿插重点字词的积累。

  (三)游桥,欣赏桥之美

  学生活动:文中重点介绍赵州桥和卢沟桥,二者是怎样体现中国石拱桥特征的?分小组开展活动。

  (1)绘制说明图:根据课文内容,画出赵州桥或卢沟桥的示意图,在相应位置上标出数据。

  (2)整理导游词:根据课文内容,有条理地介绍赵州桥和卢沟桥的导游词。

  (3)赵州桥(卢沟桥)介绍:根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥,有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。

  设计意图:该活动是要让学生更加深刻地理解“赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥特征的?”

  (四)布置作业

  1.完成本课重要字词字音词义的积累。

  2.根据文章内容,完成【思考探究】第一题。

  3.文中还有哪些没说全的说明方法?课下批注并交流。

  中国石拱桥优秀教学设计 5

  教学目标:

  1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。

  2、了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。

  3、了解说明对象,把握对象特征,学习说明顺序和说明方法。

  4、揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。

  教学重点:

  1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。

  2、品味说明文语言的准确性和严密性。

  教学过程:

  一、导入。

  桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

  二、作者简介。

  茅以升,江苏镇江人。桥梁学家,被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥,解放后培养了大批桥梁专家,著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

  三、初读课文

  (一)、解决生字词

  弧形(hú)长虹饮涧(jiàn)匀称(chèn)

  桥墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)洨河(xiáo)

  雄姿:威武雄壮的姿态。

  古朴:朴素而有古代的风格。

  推崇:十分推重。

  惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。

  巧妙绝伦:方法或技巧灵巧高明,独一无二。

  四、快速阅读课文,扫除字词障碍并回答下面两个问题。

  问题:(多媒体显示)

  1、找出说明对象和说明对象特征。

  明确:说明对象:中国石拱桥。

  说明对象特征:形式优美、结构坚固、历史悠久。

  2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的?

  明确:赵州桥、卢沟桥

  五、重点研读课文4~8自然段,深入探究。

  1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点,说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

  小组合作讨论:分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句,完成下面的表格。

  代表桥历史悠久形式优美结构坚固

  赵州桥赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

  这座桥修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了。形状像弓

  拱上加拱

  结构匀称

  古朴美观保持原来的雄姿。

  增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。

  卢沟桥修建于1189年到1192年间。

  13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。

  桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

  “卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁,这座桥却极少出事足见它的坚固。

  教师总结:赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁,充分体现了中国石拱桥的特点,即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

  2、4~8自然段运用了多种说明方法,为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。

  说明方法赵州桥卢沟桥

  列数字全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。

  引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”。引用马可波罗的话。

  打比方桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。

  分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

  下定义把11个石拱联成一个整体,由于各拱相连,所以叫联拱石桥。

  作比较永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事。

  摹状貌这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

  六、揣摩语言,体会说明文语言准确、严密的特点。

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉?)

  明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。

  2、我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗?)

  明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

  3、(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。(“当时”和“可算”去掉行吗?)

  明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

  教师总结:说明文的语言有准确、严密的`特点,综观以上例句,可以发现本文:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”二字。

  七、课堂总结

  本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥,是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证,显示出我国劳动人民的智慧和力量。

  中国石拱桥优秀教学设计 6

  【学习目标】

  1.学习有关说明文的知识,体会说明文语言的准确性。

  2.整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,积累有关桥梁的知识。

  3.激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。

  【教学重难点】

  重点把握课文内容,说明文语言的准确性。

  【解决措施】

  通过课文朗读、品味语言完成

  【导入新课】

  师:桥是经过放大的.一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  生:学生观看与桥有关的图片。

  (学法指导:营造氛围)

  【整体感知】

  师:中国石拱桥有哪些特点?文章介绍了哪些桥?

  生:学生读课文,思考文章中国石拱桥有哪些特点?

  (学法指导:从整体上把握文章基本内容)

  【自主学习】

  师:

  1.指导学生如何默读。

  2.找学生交流概括中国石拱桥的特点。

  3.引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。

  生:

  1.默读

  2.概括中国石拱桥的特点

  3.概括赵州桥、卢沟桥的特点。

  (学法指导:默读探究)

  明确:

  中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段,其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

  教师归纳。板书:出现—较早 形式—优美 结构—坚固。

  中国石拱桥的杰作之—赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句,看看赵州桥的特点是什么,看看哪些是石拱桥共有的,哪些是赵州桥独具的杰出之处?中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作,已经请同学们做了预习,现在我们讨论一下,卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

  【合作探究】

  师:

  1.说明文语言的平实、准确、严密。

  2.运用说明方法,目的明确。

  生:

  1.朗读语句,勾画喜欢的语句。

  2.从说明方法赏析语句。

  3.感受古代劳动人民的智慧和力量。

  (学法指导:通过小组交流展示,师生点评,总结方法。)

  【拓展延伸】

  师:

  仿照《中国石拱桥》的写作手法,选择自己最喜爱事物,进行介绍。

  点评学生佳作。

  生:学生自主写作。

  小组合作交流。

  佳作展示。

  (学法指导:学以致用。)

  中国石拱桥优秀教学设计 7

  【实用教案】

  创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身份,由课内到课外,由知识到运用,由感性到理性,重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。

  【教学步骤】

  一、导入

  桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”,今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

  二、当解说员──向你介绍文中的桥

  学生读好课文,各抒己见。

  师生讨论,明确:

  解说时,必须紧紧抓住桥的特点来说,文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固,再概括介绍中国石拱桥的特点 ,除了形式优美、结构坚固外,还有悠久的历史和惊人的成就,接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就 ,在解说时,要说清楚桥的特点,如赵州桥:到现在有1300多年了,全长37.4米,桥的形状是象一张弓,大拱的两肩上,各有两个小拱,大拱由28道拱圈拼成,另外,桥的结构匀称,和四周的景色配合得十分和谐,石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥:距今800多年了,从没出过事,桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约八米,每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是有名的少见的联拱石桥。在解说时,要注意两座桥的不同点,赵州桥历史悠久、结构坚固,而且制造奇特,拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外,和赵州桥不同的是,它是联拱石桥,各拱相联。

  小结:通过当解说员,我们了解了中国石拱桥的特点,通过解说两座桥的特点,我们又明白了,当你要向别人介绍某事物时,要抓住事物的特征,要把握同一类事物的特征,必须找到同类事物的共同点,每个事物都有“个性”,同时又具备同类事物的“共性”,“共性”又存在于“个性”之中,抓一类事物的特征,就是在诸多的“个性”之中找“共性”。

  三、做导游──为你描述家乡的桥

  要是让你做导游,给同学们介绍你熟悉的家乡的桥,你会介绍些什么?

  学生思考,发表观点。可以从理性的角度说个大概,也可结合具体的例子细细的说。

  学生一起归纳陈述角度:侧重于桥自身,可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态(概貌、规模、大小、装饰)、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等;侧重于桥与人的关系,可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁,尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

  小结:平常写关于桥的叙事性文体,桥本身很少会吸引我们关注的目光,除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥,尽可能展现它的“个性”,而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特别容易打动人,这是记叙性文体的优势。

  四、做有心人──来发现文章的表达特点

  让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

  此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。

  学生可能会说文章读的没有意思,没有华丽的词语,没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子,也不注意什么铺垫等等。总之,让他们充分的说,还可以引导他们从具体表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。

  明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同,如没有贯穿首尾的故事,不以浓郁的感情打动人,不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文,就是通过解说,使人明了的一种文体,是客观的说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序,常见的有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候,可以先理清说明顺序,怎样理呢?可以先逐段概括内容要点,再把内容相近的段并成一部分,把全文划分为相对独立的若干部分,归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来,就能得出全文的说明顺序了,对你的阅读就能起一个很好的.指向作用,这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法,如同学们发现文中有很多的数据,其实这就是说明文的一种方法:列数据,用数据说话,显的更有说服力。还有很多说明方法:如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等,同学们都会在以后的学习中接触到。另外,说明文为了准确的说明事物,在用语上也很讲究分寸,如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多,这就是说明文在语言上的一个特点:很讲究语言分寸。

  五、课后活动(任选其一)

  1、你走过的一些桥,也许只是“步石”桥、独木桥,也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥,可能已经有些年了,也可能新修不久。不管怎样,它们都各有作用,在构造及建筑材料上各有特色,请仔细观察它们,并了解、搜集它们的修建情况等资料,写一篇500字左右的介绍性文字。

  提示:要求写成说明性的文章,不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨,语言应简明、准确。

  2、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从,试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文,400字左右。

  3、设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组选一个代表向全班汇报。

  提示:对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的,所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。

  【备选创意】

  创意说明:为了让学生对阅读说明文有兴趣,本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动,来激发阅读兴趣。

  【教学步骤】

  一、导入:可以猜桥的谜语导入

  二、自主学习,能读顺、读懂、读透课文

  1、读顺,掌握词语。

  2、读懂,弄清知识。

  3、读透,理解全文。

  三、课中活动,自己就在中国博物馆,怎样向游客展示博物馆的魅力

  言之有理即可,鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点,示例:

  1、中国石拱桥概述(历史、特点、贡献) ,平实的语言,比较法。

  2、中国石拱桥范例(重点介绍赵州桥、卢沟桥,详细解说其特点,顺带介绍其他名桥), 图文辅助,解剖示意,解说法。

  3、中国石拱桥的发展(以时间为序介绍发展状况) ,罗列法。

  4、中国灿烂的桥文化(桥美景,桥故事,桥诗,桥传说,桥旅游),引用法。

  四、活动评价(生评与师评综合)

  中国石拱桥优秀教学设计 8

  教学目的:

  一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

  二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

  四、学习说明文准确、精练的语言。

  授课班级:八年级(3)班

  学情分析:八年级的学生两级分化较为严重,部分学生有厌学、弃学现象。这就对教师的要求更高,教师上课必须更为耐心、细致,更具针对性。

  教学设想:

  一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

  二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部,时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易,要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

  三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材,必须结合课文有机地进行。

  四、布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。

  教学时数:二课时

  第一课时

  教学要点:检查预习,划分段落层次,学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

  教学内容和步骤:

  一、导入新课(激发兴趣):

  桥是什么?(学生回答)“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了钱塘江大桥(联系《观潮》);50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

  什么是说明文?说明文就是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。它有两种类型:说明事物特点和阐明事理。我们七年级时学的《看云识天气》就是阐明事理的说明文。

  二、练习:(检查预习)

  1、正音正字:

  洨(xiáo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)

  2、补充解词:

  古朴:朴素而有古代的风格。

  惟妙惟肖:形容描绘或模仿得生动逼真。惟,特别;肖,相似。

  绝伦:独一无二,无可比拟。

  推崇:很尊重。

  三、学习:

  1、范读课文。

  2、指名让学生分段,归纳段意,教师小结。

  本文共10个自然段,可分为三部分:

  第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;

  第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;

  第三部分(第10段),中国石拱桥的发展。

  四、探究课文:

  1、。学生默读课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答,互相纠正、补充,教师板书小结。

  石拱桥:桥洞为弧形,桥梁史上出现得较早,形式优美,结构坚固。

  中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样,有许多是惊人的.杰作。

  赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

  卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

  2、讨论:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

  3、。讨论:既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

  五、清理知识点、小结:

  赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟、驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

  赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

  七、布置课后作业:《金牌练习册》11课。

  中国石拱桥优秀教学设计 9

  一、教学情境的创设

  创设教学情境是语文教学的一个重要环节,一堂课的开场白很重要,有经验的教师往往用个性化的语言导入,随机引入课件。灵动展现与课文相关的画面,一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在建立新概念或新规律之前,教师要千方百计设计一些争待解决的问题,根据语文学科和语文知识的特点,利用各种教学手段,创设、渲染,来激发学生学习兴趣,点燃学生的思维火花,使其主动思考,积极参与,在感人的环境和氛围中,让学生如同身临其境地感知知识,进而为达到理解和认识的升华打下基础。

  二、巧思妙设引入问题

  认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系,关节点或易错的地方设疑,从不同方向,不同角度提出一些新颖,富有启发性且难度相当的问题,吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的问题中。当然,设置的问题要生动有趣,要与新知识密切相关,要设疑布阵,造成悬念,要扣人心弦,使学生身临其境,触景生情,此时教师因势利导,巧妙导入新课,就会把学生的学习热情推向高潮,使学生不知不党觉进入新知识的`积极探索状态,同时也显得新课导入新颖自然。

  三、启发诱导,解决问题

  启发诱导,解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上,不能滔滔不绝的讲,特别是提倡素质教育的今天,更不能包办代替学生解决问题,死记死背问题的答案,只能通过启发诱导,让学生感知新知,尝试提出问题,分析问题,解决问题,让其体验成功的喜悦,为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢?

  1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

  概括地讲,启发诱导的方法一般是:指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

  2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

  课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源,往往是所提出问题太笼统,指向不明确,问题难度太大等,要克服类似现象发生,教师就要善于把较为笼统,难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题,使问题相关,层层递进,这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上,最后攻克总问题。除此之外,还应把握以下几点:一是对问题的设计要具有可接受性,障碍性和探索性。

  如讲“中国石拱桥”这篇课文,文中举了两个例子:一个是赵州桥,一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢?我这样理解,中国石拱桥有一部分像赵州桥,另一部分像卢沟桥,所以举这两个例子,大家思考;老师这样理解对不对?问题提出后,激发学生大胆猜想,然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答,不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到处都有,这些桥大小不一,形式各异,有许多是惊人杰作”。这篇课之所以举这两个例子,是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。以上这个问题,学生思考再思考,待他们完全想通了,就像是透过一片清泉,观察水底的五色石子一样的清晰了。

  3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

  四、运用新知、拓展创新

  学生开始接受新知识不等于形成技能和能力,需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此,要让学生在学中练习、练中提高,这也体现了以学生为主体,以训练为主线的教学方法,并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路,由原来的知之不多,转化为知之较多。

  五、反馈矫正、激励评价

  1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程,教师要积极创造条件,抓住各种反馈信息,获取各种反馈,对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息,对学生给予帮助,使问题得到及时矫正。

  2.围绕教学目标,集中反馈矫正,每节课教师可针对教学目标,精心设计适量有代表性题目,由学生独立完成。对有困难的学生,可用合作的方法,力争当堂达标。

  3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂,对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难,给予真诚安慰,不伤其自尊和自信,要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说:“我们班不因有我这个差生而骄傲,而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维,创新能力比较强,教师应大力表扬,树立榜样感染其他学生,将会获得事半功倍的效果。

  六、尝试小结,理论升华

  美妙的开头扣人心弦,精彩的小结耐人寻味,教师要把握好每节课的最后时间,精心提炼,有效引导,以完成圆满的心愿。做法有三:一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法,常见方法有:谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结,在授课完毕,教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟,各抒己见,尝试小结,形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结,再作进一步修正,补充、完善和必要强调,并对一些教学思想方法,从理论上给予升华。

  中国石拱桥优秀教学设计 10

  一、素质教育目标

  (一)知识训练点

  1、学习按时间顺序说明事物的写法。

  2、复习举例子、列数据的说明方法。学习作比较、打比方的说明方法。

  (二)能力训练点

  学习运用准确语言说明事物特征。

  (三)德育渗透点

  认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  (四)美育渗透点

  领略石拱桥的形式美。

  二、学法指导

  1、阅读时在抓住中国石拱桥的主要特点的基础上,列出文章的结构提纲,从而进一步领会文章的内容。

  2、理解为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。(师引导生、总结)

  3、复习运用的多种说明方法。(通过练习的方法)

  4、体会语言的准确性。(师范例、生举例说明)

  三、重点难点疑点及解习办法

  重点:

  1、按时间顺序说明事物的写法。

  2、运用准确语言说明事物的特征。

  难点:选取典型代表的实例说明事物的写法

  解决办法:

  1、讨论、比较、分析归纳等方法。

  2、用、课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  3、学生质疑问难。

  四、课时安排

  3课时

  五、教具学具准备

  1、投影仪。

  2、录音机。磁带(《北京的桥》)

  六、师生互动活动设计

  1、充当解说员。结合、课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  2、拟题训练。

  3、学生说话训练。

  4、调查身边的各种桥梁,从图书馆、互联网上搜集有关的文字资料或图片资料。以“我所了解的桥”为题写成介绍性的文字。

  导入新课

  在日常生活中见过许许多多的桥,你最喜欢的是哪一座桥,能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥,能清楚地说出它的特征吗?(进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答,下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年,世界上著名的桥梁专家,中国科学院学部委员,教授。1985年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章,编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。

  (一)明确目标

  1、理清文章、写作思路。

  2、概括中国石拱桥的特点。

  3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  (二)整体感知

  学生朗读课文(学生自愿)并思考“的结构内容”。

  《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中,介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美,对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂,十分感人。全文简朴淡雅,理贯辞达,不失为说明文里的一篇佳作。

  从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分述的方法;先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论,总是以桥的地理位置、修建时代和功用,一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析,井然有序。这种明晰的条理,是客观事物自身各种关系的如实反映,也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

  “序”而多“变”。这从介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥,着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明,介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥,除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外,更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”,于平稳之中又见起伏,避免了雷同、呆滞的弊病。

  全文可分三部分:

  第一部分(第1—2自然段),概括介绍一般石拱桥的特点。

  第二部分(第3—9自然段),具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就,并分析取得成就的原因,赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

  第一层(第3—8自然段),先概括介绍我国石拱桥的光辉成就,然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

  第二层(第9自然段),分析取得如此光辉成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

  (三)教学过程

  1、复习提问。

  提问:阅读说明文应从哪些方面人手?

  (对象、特征、顺序、方法、语言等)

  2、查字典,给下边加粗字注音。

  拱桥洨河和谐张鹜桥墩

  3、具体研究文章内容。

  (1)朗读课文理清文章的、写作思路。

  答:石拱桥一中国石拱桥一赵州桥、卢沟桥——原因一桥梁发展史

  (2)作者选取了哪些有代表性的例子,层层深入说明中国石拱桥的特点?

  答:文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点,然后概括介绍中国石拱桥的特点,并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固。

  (3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

  答:文中介绍了赵州桥的位置,建造时间及解放后的修整;赵州桥的结构特点。结构特点:

  (一)全桥只有一个大拱,长达37、4米,桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。

  (二)大拱的两肩上各有两个小拱。

  (三)大拱由28道拱圈拼成。

  (四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明,然后再具体解说桥各个构成部分。

  (4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

  答:介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模,结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点:由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21、6米。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  (5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》,而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥,这切题吗?

  答:切题,因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥,是中国石拱桥的两个突出的代表。

  (6)既然课文写的是中国石拱桥,并不是具体的哪一桥,一个例子都不举行不行?

  答:不行,因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的.一个名称。它是看不见也摸不到的,只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

  (7)中国石拱桥数量不可胜数,为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

  答:因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性,前者是只有一个大拱的石桥,时间最久;后者是联拱石桥的杰作,且具有特殊历史意义。

  (8)能不能说中国石拱桥,有的像赵州桥,有的像卢沟桥?

  答:不能,因为赵州桥就是赵州桥,卢沟桥就是卢沟桥,中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自己的特点。

  (9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

  答:首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧;其次我国石拱桥的设计施工有优良传统;再次我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。

  (10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后,完全可以结束了,但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

  答:文章的题目是《中国石拱桥》,而不是《中国古代石拱桥》,这就允许写现代石拱桥的情况。再者,解放后中国石拱桥的成就是辉煌的,有世界最长的独拱石桥,长达112、5米,远远超过了37、4米的赵州桥大拱,这的确是中国人民的骄傲。还有,我国在原有基础上又得到了进一步的发展,如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容,又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就,令读者精神振奋。如果去掉最后一段,就不会产生这样的效果,对中国石拱桥的介绍就不够完整。

  (11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

  答:

  ①由一般到个别。

  全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”,由一般到特殊的逻辑顺序组织材料,使人对事物的了解由浅人深,由概括到具体,由过去到现在,能收到清晰、具体的效果。

  ②先整体,后局部。

  赵州桥。抓住“著名”、“最古”两个词语,先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽,同时突出“单拱”的特点;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

  卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽,突出其“联拱”特征;具体描写桥面和石栏石柱。

  这样安排顺序,既突出重点,又给人以完整的印象,使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

  ③依照时间的先后。

  在介绍我国的石拱桥时,按时间顺序,对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

  (四)总结、扩展

  以赵州桥和卢沟桥为例,生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就,说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值,赞颂了我国古代劳动人民。

  中国石拱桥优秀教学设计 11

  课题:中国石拱桥

  学情分析:

  一、学情现状:

  本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强,教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱,学习语文积极性不高,需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生,树立榜样作用。重视中游学生,调动他们的积极性。带动下游学生,减少差生。

  二、教学措施

  (一)、面向全体学生,为学生全面发展奠定基础

  1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

  2、教学内容深浅度要兼顾,照顾不同基础的群体,让其有所学、学有所得,培养成功感。

  3、教学中要有所侧重,详略得当,该详讲得详讲、该略讲就略讲,重点知识重点记。

  4、课堂上注意培养学生的解题能力,在课堂上设计教学环节时,要着重训练学生的分析和判断能力。

  (二)、关注学生情感,创造民主、和谐的课堂气氛。

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的学习积极性。

  2、关注学习有困难学生和性格内向学生,尽可能为他们创造讲话机会。

  (三)、加强对学生学习策略的指导,让他们学会学习。

  1、积极创造条件,让学生通过预习、课堂展示等,从而实现学习目标。

  2、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习策略。

  3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会,以及充分表现和自我发展的空间。

  教学目标:

  1、积累词语,掌握字词的音、形、义。

  2、整体感知课文,理清顺序、结构,掌握说明方法以及说明语言的特点

  3、了解石拱桥的特点

  4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

  5、了解我国桥梁事业的发展情况,激发对桥梁研究的兴趣。

  教学重点:目标2、3、4

  教学难点:目标2

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  师:生活中,我们见过什么样的桥?

  生:木桥、铁索桥、石拱桥……

  师:好,今天我们来学习中国石拱桥一文,首先欣赏一下两幅石拱桥的.图片…

  二、学习新知

  三、检查预习

  1、加横线字注音

  弧形:拱桥:陡坡:

  和谐:匀称:桥墩:

  推崇:河堤:暴涨:

  惟妙惟肖:

  2、解释词语悠久:

  杰作:雄姿:和谐:推崇:

  胜景:巧妙绝伦:就地取材:

  3本文体裁是什么?4本文的说明对象是什么?

  说明文中国石拱桥

  5文章怎样安排说明内容?(文章的结构);说明顺序是什么?

  文章结构(略)顺序:逻辑顺序

  1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题:石拱桥共同的特点是什么?

  历史悠久、形式优美、结构坚固。(板书)

  2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  3、赵州桥本身有什么样的特点?(略)

  4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗?(略)

  5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点?(略)

  6、中国石拱桥为什么能取得那么大的光辉成就呢?以什么说明顺序来写的?(板书)

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。(人力)

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统(技术)主到次的逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料(物力)

  7、解放后中国石拱桥有哪些发展?(略)

  三、小结课文

  这篇文章就介绍到这里,回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法,按照逻辑顺序说明对象的方法,本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴,课后要好好研读,把它化为己有。

  四、布置练习,通过课堂练习掌握本文的说明方法。

  课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法?找出例句。

  打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌(例句略)

  五、布置课后作业练,通过课堂练习掌握说明语言的特点。

  下列句中加线词能否去掉?为什么?

  1、《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年。

  2、路面平坦,几乎与河面平行。

  3、在当时可算是世界上最长的石桥。

  六、板书设计

  1、石拱桥的共同特点:历史悠久、形式优美、结构坚固

  2、取得光辉成就的原因;说明顺序说明顺序:

  首先,劳动人民的勤劳和智慧。

  其次,石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

  再次,富有建筑用的各种石料

  七、课后反思

  讲课速度较快,留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

  中国石拱桥优秀教学设计 12

  教学目标:

  1、知识和能力:

  (1)积累“读一读,写一写”的词语。

  (2)抓住特征来介绍事物,理清说明顺序。

  2、过程和方法:

  (1)懂得文中的说明方法,体会说明文准确,周密的语言。

  3、情感态度和价值观:学习名胜古迹,开阔视野,激发对祖国文化的自豪感。

  教学重点:

  抓住特征来介绍事物,理清说明顺序。

  教学难点:

  懂得文中的说明

  方法,体会说明文准确,周密的语言。

  教学准备:

  寻找有关桥的资料。多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入(多媒体出示)

  你看到了什么?(立交桥,石拱桥)它们有什么特点?(学生说,师总结)引出课题。

  二、感知课文,抓住事物特征。

  1、给下面的词语注音:(课件)

  2、默读课文,画出你认为重点的句子。

  3、文中写了几座桥?各有什么特点?用了什么顺序?

  4、看赵州桥的图片:你得到那些信息?(特点:形式优美,结构坚固,历史悠久。数据,大拱)

  5、根据你读的课文得到的.知识,看图画对照说一说、

  6、用了什么说明方法?有什么作用?(老师先提示解说:举例子,分类别等)

  7、学生自己找,画出。

  三、品读准确,周密的语言。

  1、老师出示课件:石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。比较什么意思?

  2、学生自己再找类似的词语,自己理解。

  四、用学习石拱桥的办法学习卢沟桥的内容。(从说明方法,说明顺序,说明语言上来学习)

  五、赵州桥和卢沟桥说明的顺序基本相同,请具体说一说。

  六、根据课文内容和插图,画出赵州桥的示意图,标上相应的数据、

  七、小结:学习了这篇课文,你有什么收获?

  八:拓展延伸:

  九、作业:课后练习。