一、教学目标
1.了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领会读书学习的基本道理。
2.比较孔孟言论的语言特色。
3.识记古汉语词句的有关知识。
二、教学重点难点
疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。
三、教学时数
3课时。
四、预习要求
1.诵读并抄写课文的前面七节(即《论语·学而》、《论语·为政》(三节)、《论语·公冶长》《论语·雍也》《论语·述而》。
2.参照注释，口译这七节课文。
3.把预习中遇到的问题记起来。
五、教学过程
第一课时
(一)检查预习
1.检查诵读(1—7节)情况(小组读、个人读)。
2.同桌二位同学相互检查抄写(1—7节)情况，并对错别字进行登记。
3.教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。
4.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。
(二)导入课文
学习第一节：《论语·学而》
1.分别请二位学生口头翻译这一节。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：而(而且)习(温习)说(通“悦”，高兴)
4.请学生交流本节内容所说道理的经验或体会。
学习第二、三、四节：《论语·为政》(三节)
5.分别请二位学生口头翻译这三节。
6.请其他同学评价这二位同学翻译的情况。
7.教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。
重点解释： 而(从而)为(成为)罔(迷惑而无所得)殆(疑惑)
知(在“是知也”中属于通假字，通“智”。)
8.请学生分别交流这三节内容所说道理的经验或体会。
9.小结
[内容要点]
①《论语·学而》：孔子的观点，在学习之后按照一定的时间去温习，是一件快乐的事。这一种快乐，需要我们在学习的过程中去体验。
②《论语·为政》(一)：在学习中，温习旧的，往往会有新的发现，旧的就转化为新的了。这就产生了发现的乐趣，而且，按照孔子的意见还可以成为老师。
③《论语·为政》(二)：这一则强调的是学与思的关系，可以说是相辅相成。
④《论语·为政》(三)：能够把自己知道的和不知道的分清，并承认自己所不知道，是一种智慧。这不仅是学习，也是处世的一种智慧。
以上四则讲的是自己学习的道理。
(三)背诵课文
当堂背下以上四则课文。
(四)学习探究(5—7节)
1.分别请二位学生口头翻译这三节。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：敏(聪敏灵活)耻(羞耻，意动用法，以……为羞耻)好(在“好之者”中，爱好)隅(角落)
4.请学生交流5、6内容所说道理的经验或体会，也可以按以下问题思考：1.“敏”与“好学”是什么关系?为什么并提?2.“乐之”为什么比“好之”更值得肯定?教师说说7节的经验体会。
5.小结
[内容要点]
①《论语·公冶长》：学习中要克服世俗的羞耻感。“敏”与“好学”是并列关系，说明具有良好的学习素质。
②《论语·雍也》：善于在自己的学习中培养学习的乐趣。乐于学习，就会在学习中拥有无限的乐趣。
③《论语·述而》：一般而言，学习中遇到困难可以请教老师，但必须是自己认真思考。“不复”是促使他去思考。
(五)背诵以上三节课文
(六)布置作业
1.巩固1—7节的背诵。
2.诵读并抄写8—10节。
3.参照注释，口译这三节课文。
4.把预习中遇到的问题记起来。
第二课时
(一)检查作业和预习
1.检查1—7节课文的背诵。
2.检查诵读(8—10节)情况(小组读、个人读)。
3.同桌二位同学相互检查抄写(8—10节)情况，并对错别字进行登记。
4.教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。
5.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。
(二)学习《说苑》和《孔子集语·子贡第二》
1.分别请二位学生口头翻译这二节。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：孰(谁、哪一个)居(居住，生活在一起)期(相约、会面)
4.请学生分别就这二节内容所说的道理交流经验或体会。
5.小结
(1)《说苑》：读书要有自己的思考，但并不是所有的问题都能自己解决，因而向别人请教极为重要。
(2)《孔子集语·子贡第二》：读书要体验作者的思想感情，重要的就是要深入文章的情景。这就需要我们在读书时设定与作者交谈的情景。
(三)背诵以上二节课文
(四)学习《孟子·离娄下》
1.分别请二位学生口头翻译这一节课文。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：道(方法)自(自觉)居(保有)资(积累)原(通“源”，水源)
4.师生共同交流本节课文所说的道理。
可以参照以下问题：在学习中如何才能做到左右逢源?你有这个体会吗?
5.小结
文章所说的是君子，但每一个同学在学习中也会有这样的一个感悟：学习方法得当，知识的积累和感悟就会深厚，一旦使用就会文思敏捷，左右逢源。
6.背诵这一节课文。
7.课堂小测
一、解释下列加点字的意义。
1.学而不思则罔 ( )
2.思而不学则殆 ( )
3.敏而好学 ( )
4.知之者不如好之者 ( )
5.不愤不启 ( )
6.不悱不发 ( )
7.受学重问 ( )
8.读书诵诗，与古人期 ( )
二、说出下列句子中加点的“之”所指代的内容。
1.学而时习之 ( )
2.知之为知之 ( )
3.君子深造之以道 ( )
三、解释下面二组加点词的意义。
A.①可以为师矣 ②人物之往来，以为戏具
① ②
B.①诵诗读书，与古人居 ②自得之，则居之安
① ②
[参考答案]
一、1.迷惑而无所得2.疑惑3.机敏，聪敏灵活4.比不上5.苦思苦想仍然不能领悟的样子6.想说而又说不出来的样子7.请教8.相约、会面
二、1.学习的内容2.知识、道理3.指所学的东西，学问
三、A.①成为，作为②作为B.①生活在一起②保有
(五)布置作业
1.巩固8—10节的背诵。
2.诵读并抄写11—13节。
3.参照注释，口译这三节课文。
4.把预习中遇到的问题记起来。
第三课时
(一)检查作业和预习情况
1.检查8—10节课文的背诵。
2.检查诵读(11—13节)情况(小组读、个人读)。
3.同桌二位同学相互检查抄写(11—13节)情况，并对错别字进行登记。
4.教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。
5.请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答(也可以留待课文讨论时解答)。
(二)学习《孟子·告子上》
1.分别请二位学生口头翻译这一节课文。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：暴(pù，通“曝”，晒)奕(通“弈”，围棋)诲(教导)俱(一起)与(通“欤”，句末语气助词，吗)奕之为数(围棋作为一种技艺。之，结构助词，没有意义)惟奕秋之为听( “惟听奕秋”的倒置，意思是只听奕秋的教诲。惟，只、只有。之，结构助词。)为是(造成这样的结果。为，动词，造成。是，这样(的结果)
4.师生共同交流本节课文所说的道理。
可以参照以下问题：“一暴十寒”和“奕秋诲人”的故事各说明什么道理?这二种的情况你经历过吗?
5.小结
以这二种情况联系我们的生活，我们并不陌生，有的同学可能还有类似的经历。设想我们得到同学如果在学习上是一暴十寒，其结果是可想而知。同样的道理，认真听老师的讲课，与在课堂上心不在焉这二种情况，其结果也是不言而喻的。
6.背诵这一节课文。
(三)学习《孟子·尽心上》和《孟子·尽心下》
1.分别请二位学生口头翻译这二节课文。
2.请其他同学评价这二位同学翻译的情况(如有误译，要指出来)。
3.教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。
重点解释：辟若(譬如。辟，通“譬”)而已(助词，罢了)仁人无敌于天下(介词词组“于天下”后置，翻译时要提到动词“无敌”的前面，即：仁道的人在天下没有敌手)
4.师生共同交流这二节课文所说的道理。
或可以参照以下问题：孟子所说“尽信《书》，则不如无《书》”是什么道理?你有过这一类的经历吗?
5.小结
不能迷信，不要拘泥于包括《尚书》一类书本知识。书本知识是前人的经验，而社会在前进，因而在社会生活中处理事物，我们既要注意学习、借鉴前人的智慧，但也要根据社会生活做出我们的理解和判断。
6.背诵这二节课文。
(四)关于“阅读练习·探究”
第一、三、四题已经在课文的学习中解决了，最后一个环节讨论第二题即可(参考答案见《教师教学用书》)。