教学目标：
1、了解古诗大意，感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人的情感。
2、学会本课生字，培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。
3、有感情地朗读古诗，并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。
教学过程：
一、情景导入。
1、同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，疆土辽阔，风景优美。请看大屏幕(出示课件，配乐)，说说你感受到了什么?还记得叶圣陶爷爷的诗篇《瀑布》吗?(齐诵)叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵，有如一位行吟诗人的咏唱，而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天，我们一起来走近脍炙人口的诗篇---《望庐山瀑布》，感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题，板书课题：望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗，请大家饱含深情地再读课题。
二、理解题目，了解诗人。
1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩，它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的，有写景的，有描绘优美意境的，有抒发气势磅礴的。
2、下面请同学们自由读古诗。
(1)自由读古诗，想想你读懂了什么?感受到了什么?
(2)提出不懂的问题。
3、“庐山”是我国的名山，它在哪儿?(在我国的江西省九江市南部 “庐山”它是个风景秀丽、令人向往的地方，我国的著名风景区。)生字“庐”，说一说你是怎么记住它的?(因为“广”字的下面是窗户的“户”，就好像是广阔的天宇之下有一个“窗户”，“庐”就是指简陋的茅屋。比如：茅庐、草庐、三顾茅庐。)“庐”和下文的“炉”怎样区别? 在庐山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字与水有关，离不开水字旁，注意不要把最后一部分写成“水”字。
4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料，了解诗人李白。(李白，字，太白，自号“青莲居士”，有“诗仙”之称。李白的一生，是“济苍生”、“安社稷”、报效祖国的一生，又是酷爱祖国大好河山，不知疲倦地寻求大自然之美的一生。李白喜欢喝酒，“斗酒诗百篇”的李白，是集“诗仙”、“酒仙”于一身的奇才.
三、试读古诗，初知诗意。
1、同学们知道的真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学们仔细地再读一读下面的诗句。
2、指名试读，教师范读、指导朗读，学生初步感知诗意。
四、品读诗读，理解诗意。
1、读了这首诗，你们读懂了什么?看到了哪些景象?(太阳、香炉、紫烟、瀑布、流水)(“日”是指太阳，“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。)
讨论交流：
(1)诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢?(由于瀑布飞泻，水汽蒸腾而上，在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。)
(2)词语：生火 生炉子 升旗 升起 学生反复读这两组词语，小组讨论“生”和“升”两个字意义上的异同。
(3)、让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。(“飞”、“落”写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。“挂”，瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。同时，也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布，其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗?)这些词让你想到一个怎样的画面?(太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像挂在前面山峰间的一条大河。)这是作者从远处来观看瀑布，从大处着笔，概写所望到的全景。
2、此时作者站在哪儿观看瀑布 ?请大家再次读诗句。从哪些字词知道的?(诗中的“望”、“遥”)是的，因为瀑布高大，从远处看才能观其全貌。
3、瀑布如此雄壮瑰丽，你们感觉到了它的磅礴气势了吗?从哪里感觉到了这种气势呢?请大家再次回到诗句中，默读诗句 。“飞”字突出了水流速度怎样?“直”说明了山势怎样?(陡峭) “三千尺米”，说明了什么?真的有三千米吗?(夸张手法)
4、长长的水流飞快地从山上直泻而下，简直让人不敢相信，于是诗人有感而发……(齐读)“疑是银河落九天”。
小组交流：(1)为什么“疑是银河落九天”中用“疑“不用“像“?(引导学生回忆静夜思中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。”)
(2)“银河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空，天上呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的星星，看起来像一条银色的大河，这就是人们常说的“银河”。“九天”，天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为“九天”。)
5、下面请同学带着自己的感悟朗读诗歌，边读边读想象画面。师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
五、拓展延伸，情感升华。
1、同学们，在这极具壮观的瀑布前,诗人会想些什么?诗人的心情怎样呢?
2、同学们，此时你会想些什么?心情怎样呢?(心旷神怡、心情澎湃、激情飞扬、思潮翻滚)瀑布如此雄壮瑰丽，作者托而出口，一气呵成这首诗歌。请同学们深情地再读读古诗。我们刚刚感受到了作者什么样的的情感?(热爱祖国山河的情感)
3、同学们，“诗仙”李白是我国古代诗坛上的伟大的浪漫主义诗人，现存诗有九百多首，你知道哪些呢?(课件出示，李白的《古朗月行》、《独坐敬亭山》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《秋浦歌》、《望天门山》等)
4、师总结:
[反思]
古人曰：“一章三遍读，一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读，以“朗读”贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍,其义自现。”朗读是理解诗句的基础，特别是古词诗的朗读更为重要，要读准字音，不添减文字，不读破词句，把句子读通读顺，读流畅，还要注重体现它的节奏、韵律。在朗读中，还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来，调动得越多，对课文的理解就越深刻，学习的效果就会越好，也就容易掌握其重点、突破其难点。