艾青《我的思想是圆的》教学设计

发布时间:2017-10-18  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标:

  1、富有表现力的语言。

  2、富的联想。

  3、诗中所表达的深刻的思想感情。

  (一)导入新课

  1、板书课题;我的思念是圆的艾青

  2、谈话引题:

  八月十五中秋节,也是团圆节。诗人从月亮是圆的,想到自己的思念也是圆的,引出联想,表情达意。

  3、提问:标题运用了什么修辞?

  4、检查预习:给字词注音

  (二)朗读全诗

  1、先集体朗读。(老师评价,指出优缺点)

  2、指名朗读。(学生评价)

  (三)整体感知

  1、先默读,了解全诗大致内容。

  2、第一节:a、诗人把自己的思念比成是圆的,很形象。

  b、联想到八月中秋的月亮也是圆的,引导学生思考有何言外之意?

  c、明月朗照,你能联想到什么?

  3、第二节:a、我的思念是圆的,想到西瓜、苹果也是圆,由此也联想到什么?

  b、为什么诗人说:“谁能把月饼咽下?”

  大家可以小声讨论,可以发言,也可以提出其他问题。

  (四)理性分析;(教师引导学生思考分析,教师的答案仅供参考。)

  1、指名学生有感情地朗读全诗。

  2、第一节:

  a、1、2、3句说我的思念是圆的,中秋的月亮是圆的,是不是所有的事物都是圆,都那么令人满意呢?

  中秋月圆常常是人不圆。

  b、由4、5句诗,联想到哪些诗(词)句呢?

  “海上升明月,天涯共此时。”

  “但愿人长久,千里共婵娟。”

  c、6、7句启发人们联想,你会想到什么呢?

  苏轼的词:“人有悲欢离合。月有阴晴圆缺,此事古难全。”应该能表达诗人此时的心境了。

  3、第二节:

  a、第2句,诗人说“西瓜、苹果都是圆的”有何用意?

  西瓜、苹果都是圆的,又是很甜的,这象征着亲人的团聚和欢乐。

  b、第3、4句,有何作用?

  世界上的事情不可能都尽如人意,有团聚的欢乐就会有骨肉分离的痛苦。

  这两句在结构上还有承上启下的过渡作用。

  c、第5、6、7句,想到分离的亲人,看着中秋的圆月,你能对圆圆的月饼张口吗?你能吃出月饼的香甜吗?

  4、小结:至此,诗意拓展,诗人希望人和月一样,由不圆而圆,洋溢着渴望亲人团聚之情。

  (五)配乐朗诵

  (六)课外延伸

  1、运用比喻、拟人、联想等手法,写一首小诗,表达自己的某种思想感情。

  2、搜集咏月的诗(词)句。


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