普通话，即现代标准汉语，是现代中华民族的共同语，也是世界上使用人数最多的语言。并且是世界上最发展的语言之一。学好普通话，对于我国的社会主义事业的发展具有重大的意义。语言是交际的工具。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视了其他方面的训练。尤其是对普通话的训练更容易忽视。语文课的第一任务是让学生学好普通话。试想学生连普通话都说不好，口语表达不清晰，怎么能进行听说读写，怎么能学好语文。因此，低年级学生应加强普通话训练，学好普通话。如何学好普通话呢，我个人有以下几点尝试：
一、 汉语拼音是学习普通话的最好工具。
汉语拼音是学习普通话的最好工具。如果小学语文教学不能让孩子从小学会普通话，那就是教育的失职。普通话说得好的老师，汉语拼音教得好的学校，学生的普通话就说得好。小学一入学就教汉语拼音，进而以拼音来认字，以汉字来学习普通话，是水到渠成的事。但是拼音教学任务重，如何利用汉语拼音来学普通话，我有如下观点：
1、 激发学习拼音的兴趣。刚刚走人校园的小学生，在开始学汉语拼音时，教师就要让学生了解汉语拼音的重要性，知道汉语拼音可以帮助学生识字、查字典，更重要的是帮助学生学会普通话，教师可利用儿歌来记忆声母的字型：如：小鸡小鸡jjj，气球气球qqq，像个叉子xxx。也可用儿歌来记住音节读音：如小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。还可以利用字母来编故事讲给学生听，由此记住字母的型，读准字母的音，也可利用游戏来记住汉语拼音，如教声母时，教师可让学生接龙;让学生一说b，接下来的学生就说p，以此接完23个声母。或者教师示范说：我是p，我的前面是b，我的后面是m，学生也练习说。由此记住声母的音及顺序。总之，方法有很多，只要学生喜欢上汉语拼音就好教学了。
2、 注重发音教学。因为发音是否规范，影响到识字及说普通话，大纲中明确指出利用汉语拼音识字，学习普通话。这就要求教师在汉语拼音教学中，竭力纠正错误的发音，加强训练，指导学生说好普通话。是普通话在学生的口语中做到先入为主。普通话中zh、ch、sh声母字大大多于z、c、s声母字，但在农村大部分地区把zh、ch、sh的声母字读成z、c、s声母字，把两者混为一谈。可能很多老师都遇到和我一样的情况，就是每当学生喊“老师(shi)好”却总喊成“老(si)好”。正因为有这样的问题，所以教师要指导学生找准发音部位，发准平翘舌音，教师还应采用适合学生年龄特点的灵活多样的训练方法，强化训练，让学生读准每个汉语音，说好普通话。
3、 发好四声。普通话阴平、阳平、上声、去声四个声调分解清楚，调值的高低升降明显，在汉语拼音教学中，必须读准四声，为学生说好普通话奠定一个好的基础。总之，要想学好普通话，就必须要先学好汉语拼音。
2015普通话黑板报1
二、 朗读可以有效提高普通话表达能力
朗读是语文教学的一个目标，是一种语言能力，又是学习语言的一种基本方法。然而在实际的教学中，学生朗读却有不尽人意之处。须知语文课的第一任务是让学生说好普通话，而读是说好普通话的重要途径之一。通过熟读，才能有效地提高学生的普通话表达能力。因而，我在教学时，很着重引导学生朗读。我要求每个学生读准字音，不添减文字，不读破句，读通句子，牢固掌握字的读音。反复的朗读使学生的普通话水平逐步提高。一年级语文课文大部分都有标拼音。我引导学生在读课文时要用手指着课文中的每个字。看清楚字音，把字读准。我还利用一些简单的绕口令来训练学生的朗读，让学生真正学会朗读。只要坚持训练学生朗读，及时指导纠正字音，学生自己也多练习朗读，那么学生的普通话表达能力自然而然就提高了。
三、 让学生随时随地学好普通话
现在全国都推广普通话。许多讲方言的地方的孩子都在讲普通话。很多父母在孩子很小的时候就开始教普通话。可是从我这几年接触的一年级学生来看，说不准普通话，甚至不会说普通话的孩子却大有人在。这些孩子因种种原因从小就跟爷爷奶奶或外公外婆住在一起，老人不会说普通话，跟孩子都是用方言交流。孩子又没接受过学前教育，说出来的普通话中带海南话，让你听到哭笑不得，因此，为了让每个孩子都会说普通话，除了在课堂上学习训练外，我鼓励学生平时跟家人说话要用普通话，同学一起玩时不准讲海南话，要讲普通话，身边谁普通话讲得好就跟谁学，平时还多听广播，多听中央电视台节目主持人讲话。
总之，培养孩子说好普通话是一件不容易的事，是每个语文教师教学中不可忽视的一项任务，只要我们一起努力，孩子们的普通话一定说得更好!
2015普通话黑板报2