教师节黑板报的办报内容：为什么要转变教育观念?
我想道理是很简单的，经济在发展，科技在进步，社会在前进，客观事物在变化，人的认识在不断地深化，观念也就必须转变。我想扯得远一点，从人对自然的认识，人对社会的认识举二个例子。
譬如人对自身生活在其中的宇宙的看法历史上就有三次大的观念转变。第一次是地球中心论，地球是老大，是宇宙中心，公元二世纪托勒密把它系统化，被教会所利用，统治禁锢了人们的思想1000年;第二次是太阳中心论，哥白尼否定托勒密的地心说，提出了地球和行星自转，也绕太阳转;第三次可以说是布鲁诺吧，文艺复兴时期意大利哲学家，支持并发展日心说，认为不仅地球围着太阳转，太阳系也是个小不点，只是宇宙中的一个天体系统。由此可见，人的认识是不断深化的，先进代替落后，正确代替错误。还没有完，最近我看到，美国华裔物理学家丁肇中领导的科学家小组在肯尼迪航天发射中心把一台阿尔法磁谱仪送上了太空，寻找反恒星、反星系，也就是我们迄今一无所知但又无法证明它不存在的反物质世界。大家知道，带正电的质子和不带电的中子组成原子核，原子核和核外电子组成了原子，物质由原子组成，进而形成了千姿百态的物质世界。但在粒子加速器中，很容易制造出反粒子、反质子、反中子等，这样就推想，在宇宙中可能有反原子、反恒星、反星系。一个相反的反物质世界。由此，丁肇中进行这场本世纪物理学上最激动人心的探索。万一发现了反物质世界的线索，那么整个天体物理学的根基将发生动摇，宇宙理论将被搞得天翻地覆，而我们将不得不重新考虑所有的事情。看来，人对自然的认识是无穷尽的。
教师节黑板报图
再譬如人们对社会经济发展的认识近50年来也经历了三次变化。第一阶段是二次大战后，仗打完了，世界各国都寻求经济的复苏与发展，当时对经济发展的认识是经济发展=经济总量的增加。各种产品的增加，工农业总产值的增加，国内生产总值 GNP的增加，把国内生产总值GNP的增加看成是经济发展的全部内涵，从英语表述也看得出来，是growth而不是development;第二阶段是以1972年瑞典的斯德哥尔摩召开的《世界环境与发展》会议为标志，周总理派了人去，标志着人们的认识有了提高，只要经济总量不行，只要金山银山，不要绿水青山不行，也就是不注意环境保护不行!春天不可爱了，鸟语花香没有了，蓝天白云碧水没有了，甚至连生命也保不住了。美国洛杉矶汽车尾气排放后，在紫外线作用下产生光化学烟雾，抵抗力弱的老年人纷纷死去。因此提出经济发展=经济总量增加+环境保护，在经济发展的同时必须注意环境保护。第三阶段认识飞跃的标志是1995年巴西里约热内卢会议提出了《21世纪议程》，提出了可持续发展战略。这可能是世界上最高层次，最大规模的集会。一百多位首脑，一万多名政府部长级官员，2万多名公众，包括关心社会发展的大牌歌星、球星都参加了。人们又有了更高水平的认识——可持续发展。这就是光注意环境保护还不够，弄得不好，先抓经济，后治环境，还是要出大问题。譬如污染一个湖泊只要5年，而治理好至少需要15年，甚至100年。最近中国日本合资科技项目拿出了治理太湖的方案，耗资起码需要2000个亿，需时间至少20年。这样一来，说得严重一点，我们辛辛苦苦抓经济发展，实际上是在断子孙后代的饭碗。所以，形成了共识，经济发展=可持续发展，不仅要为当代人考虑，更要为后代人着想。我国现在已高度重视这一问题，把它定为发展的重要战略。
回到教育观念问题上来，道理完全一样，我们对教育问题的认识和看法必须随着时代的变化而不断地深化，不断地转变，不断地形成共识。更何况在新世纪即将来临之际，转变教育观念可以说已经成了时代的最强音。我这里引用一位专家的话，原国家教委专职研究员、我国教育界最敢于讲真话、说实话的周贝隆先生最近说的一段话。他说：“工业革命以来，技术革新在西方层出不穷，现代化潮流将中国远远地抛在了后面，我国从19、20世纪之交引进现代教育制度已百年，拥有约九亿受过教育的人口，每年高校毕业生超过美国，科技人员数量规模名列世界前茅，但是回顾近百年来风靡世界的技术发明，大到电力系统、集成电路、卫星电视、基因工程、抗生素，小到圆珠笔、易拉罐、阿斯匹林，有哪一样是出于我们中国人之手!历史上我们有过“四大发明”的辉煌，今天究竟怎么了?”他认为，究其根源不得不从我们固有的传统和教育观念上进行反思，忽视个性，扼杀创造性是传统教育的痼疾。他大声疾呼，转变教育观念是教育改革的核心，是教育改革的灵魂!
随着全面素质教育的实施，我们嘉兴教育界对教育观念的转变愈来愈引起重视，因为教育观念是每个人都拥有的，但毕竟有正确、错误之分，积极、消极之分，先进、落后之分;我们教育界、我们每一位老师有正确、积极、先进的教育观念，对于教育事业的发展，对于培养出高素质人才无疑是重要又重要的。嘉兴一中吴颖生校长认为，教学改革的过程实质上是教育观念不断转变的过程;栅堰小学潘令校长说，我们每个人的生命只有一次，都只能做一世人，不可能做二世人，所以要不断提高自己对教育的认识，更新教育观念。更新教育观念也是广大老师发自内心的呼吁。97年市区在对中小学进行督导过程中进行了教师问卷的调查，老师们反映，我们尚有不少老师教育观念、教育思想、教学方法陈旧，科学理论学习少，接受新的信息少，追求探索少，教学中墨守陈规、刻板守旧，这种状况急需改变。
总之，教育观念的转变是个十分重要的问题，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为，又必然导致迥然不同的教育后果，我们每个教育工作者都无法回避这一问题，都必须解决这一问题。
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