善待他人、善待自己主题班会

　　形式：讨论、故事情景设计
　　
　　目的：让学生认识到在实际生活中，哪些是在不珍惜自己生命，不为自己负责的行为；哪些是践踏和谐、友好环境的作为。引导学生积极探讨合理、有效的人际交往理念，使“善待他人，善待自己”的理念与实际相结合。
　　
　　班会操作示范：
　　
　　1、主持人做开场。
　　
　　结合班集体的一些实际情况或一两个事例，引入“善待他人、善待自己”这个主题。
　　
　　2、提问讨论。（两个问题分开提问、分开讨论）
　　
　　A、请同学们举例在面对挫折与困难时，自己是如何评价自己，对自己的态度怎样？
　　
　　B、我对人（同学、老师、家人）的态度如何？他人遇到困难时，我的反应如何？
　　
　　（主持人可以就以上两个问题示范自我开放，自我开放能拉近班主任与学生的距离，同时也是一种鼓励学生表达内心感受的引导行为；另外能使学生建立信任感，形成正向的班会气氛。）
　　
　　3、讨论总结。
　　
　　我们的思想、行为都受周围环境的影响，跳不出社会文化的约束；苦，来自亏待他人；乐，来自善待他人。当我们以负面的情绪与周围的人互动时，内心沮丧、愤怒、哀愁，所以愁眉苦脸的面对别人，他人受影响也会以负面的情绪回应，结果局面一发不可收拾；而当我们内心充满喜乐，别人的生命也会飞扬起来，也会快乐的对你，于是善的循环便重复无尽的推演下去。所以，我们要善待自己，也要善待他人，善待他人就是善待自己。
　　
　　4、故事情景设计
　　
　　在一个寒冷冬季里，有一个少年流浪到了美国南加州的沃尔森小镇，在那里，善良的杰克逊镇长收留了这个少年。冬季的小镇雨雪交加，镇长杰克逊家花圃旁的那条小道变得泥泞不堪，行人纷纷改道穿花圃而过，弄得里面一片狼藉。看到这些，被镇长收留下的少年心里很不忍，因此他便冒着雨雪看护花圃，让行人仍从那条泥泞的小路上走过。
　　
　　假如你是杰克逊镇长，你该怎么做才比较妥当？请将故事补充完整，并陈述你的理由！
　　
　　5、主持人做引导总结。
　　
　　主持人在听完学生的设计以后，与同学分享自己的设计。（如：如果我是镇长，就挑来一担炉渣，将那条小路铺好，于是行人就不再从花圃中穿行了。并对少年说：“关照别人不就是关照自己么！”）并据同学的讲述，从镇长的行为对少年的影响以及镇长“给人方便也为自己好”的角度引导同学，使他们领悟“善待他人就是善待自己”。