送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。下面是语文迷小编整理的2016年小学语文送教下乡活动总结，欢迎大家阅读!
【2016年小学语文送教下乡活动总结1】
2016年5月14日至16日，xx省“国培计划‘送培下乡’”活动在我县举行。紧张有序的活动结束后，我感益颇多。
语文组本地六名教师的作课各有特色，展示了我县语文教育的实际情况。我校三位教师的课都能很好地展开，教学内容丰富，师生互动和学生互动都组织到位、训练得法。窑头中学李倩的《吆喝》一课上得轻松活泼，从各地趣味横生的吆喝中学生感受到乡土文化的浓浓气息，课堂分为趣味篇、鉴赏篇、情感篇、现实篇四个篇章，像一篇优美散文一般。在教师不经意的点拨和慢慢的引导中，学生听、说、读等多种能力得到发展。xx中马xx的《安塞腰鼓》主要训练学生品读，感受语言激昂的美。xx中白xx的《斑羚飞渡》把品析课文同训练学生仿写结合起来，课堂中两次让学生模写广告词，引导学生感受保护野生动物的重要性。最后以“三句半”这种饶有兴趣的形式对课文进行总结，学生当堂竟然写出那么多“三句半”，从不同角度对课文进行了总结概括，是一个独具特色的创举。
给我印象最为深刻的是来自xx中霍xx老师展示的《岳阳楼记》。课堂由方xx老师的激情朗诵开启，让人一下就感受到这篇千古美文的澎湃震撼力，接着展示出一幅对联，“四面湖山归眼底，万家___到心头”让学生在下课前完成填空，可谓切中肯綮、抓住要旨。讲析围绕一个“异”字进行，以小组合作形式找出两个“异”字所在的句子并解读其含义，再分析所抒感情的“异”。板书简洁明了，以“异”总领，再通过几个小题的讨论解答加深对课文的理解。分析到此，课堂开头中的对联就水到渠成地解决了，而且还能从中深刻体会千古名联的强大艺术魅力以及范仲淹忧国忧民的高尚情怀。然后再通过搜集古今多位名人忧国忧民的名句对教学进行拓展，一节课基本就算完美了。但还有更为高明的一笔，霍老师让学生思考“学完本文还有什么疑问”，学生们于是顺着老师的引导提出“本文的写作缘由是什么?”“际和涯的区别”等多个问题，学生们思维活跃，意兴颇浓，可谓越学越活。最后，课堂在优美的朗读声中结束。课堂整体稳而不慢、内容多而不杂、学生动而有序，自主、合作、探究的课堂理念贯穿始终，充分体现了以学生为主体的教学特色。
课堂教学的本质其实主要是引导学生怎样去学。引导得法，学生定会思维活跃，态度积极，领会新知识并不比老师慢。霍老师态度平易，看似很随意，其实在慢慢引导中让学生学会了许多。他注重及时肯定和表扬学生，如“非常给力，点个赞”“写的字和人一样漂亮”“大声点，给他们点震慑”等等一些新潮的语言，亲和却不呆板，拉近了师生距离，大大激发了学生的主观能动性，学生们争先恐后地想要说出自己的各种想法，课堂气氛很活跃。
霍老师课堂上讲的并不多，许多结论都由学生说出来，老师稍加补充，其实这种“懒”做法比老师口若悬河的讲解要好得多。试想，我们平时往往讲了不少，知识点生怕露掉一个，但学生真正记住多少呢?让“受者”自己说，“授者”配合、引导、激励，双方引起共鸣，就会激发学生探索、求知的巨大热情，学生学会的东西才会真正内化为自己的。
其实说千道万，艺高人必有其高明之处，课堂上的挥洒自如，前提则是教师自身的深厚功底和课前的充分准备。教师只有素质过硬、自身站得高，才会有四两拔千斤、点石成金的轻松妙招和超常效果。
送培下乡是一种直接、便捷的教育培训形式，充分发挥了城市优质教育资源的带动作用，对提高基层教育质量帮助很大，建议这种形式的活动今后每学期至少组织一次。
【2016年小学语文送教下乡活动总结2】
县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下，积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去：通过调查访问——了解基层之需;通过看课评课——深入了解师资队伍现状;通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋，精心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。
在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用;改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。
一、 实现了送教者与看课者的双赢
本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇，语文五节，数学五节。两个乡镇的名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时改变“一言堂”的局面，看课者也积极参与研讨，送课教师与教研员针对困惑的问题，做了具体的指导、热情解答，多角度、全方位为教师充电。
通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，送课者深有感悟，此项活动创造了磨练自己的机会，积累了许多借班上课的教学经验，有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师，语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革，通过不断的学习、探索和实践，探索出预习——汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教，课后，她非常激动地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，她从调动学生的兴趣入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的语文教学意识，在乡镇学校，面对陌生的学生不但可行，而且效果不错!这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，她多次和教研员沟通、研究，反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下，终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。
数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。
送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。
二、、提高了教学观摩课的可信度
由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备课时考虑周到。所以，教师无论面对怎样的学生，都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段(3——4年级)关于的阅读训练重点是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的?”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧扣年段训练重点。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文主要内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报，学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。