幼儿期是口语发展的关键期,下面小编为大家整理了幼儿园英语教育心得，希望对你有帮助。
幼儿园英语教育心得体会1：
儿童学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3~6岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：‘3~6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple 和A作为我的教学内容，让孩子们的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple 宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌(apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜。)一方面是幼儿熟悉apple 的发音，另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。
二、童谣的妙用
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。
其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。如，孩子在学习bird(小鸟)时,边学小鸟飞边念儿歌“bird,bird飞飞”, 学习elephant (大象)时,边学大象走边念儿歌 “elephant,elephant走走”。
动作歌谣如下：
Sometimes I am tall,(站起来，并将身体向上伸展)
Sometimes I am small.(蹲下来，收缩肢体)
Sometimes I am very tall,(站起来踮起脚尖，更用力的将肢体向上伸展)
Sometimes I am very small.(蹲下来，并尽可能的将肢体缩的很小)
Now tall, now small,(站起来，蹲下)
Now I am a tiny ball.(蹲下双手抱膝，将身体卷成球状)
三、科学耐心纠正发音
因为3~6岁幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们发音不准的较多。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出的元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。幼儿由于唇和舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出辅音时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这些为幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，是可以改变的。在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误，例如：早上点名，幼儿应该用“I'm here.”来回答我，可是灵灵却发出“I'm kere.”的音来，我对她的发音予以纠正，可是经过三、四边之后她还是发出kere的音。我停下手中的点名工作，把她叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧了起来，我也感觉到她开始紧张了，声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴里的音越发越含糊。我停止了纠正，强压住内心的急躁，耐心地说：“喝，喝水的喝，说说看。”“真好，再说一次。h h h ，h-ere---here。”第一次，还是说错，我再纠正了一次，终于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”，我高兴极了，对她大加赞扬，下面的小朋友也情不自禁的拍起手来。之后，我开始自醒：幼儿一时发错音是很正常的，关键看教师如何纠正，还要想想在教的时候是否忽略了什么，于是我忽然想到，here这个音在听觉上是很容易与kere混淆的，所以在教之前，应先让幼儿搞清h和k的区别，这样就能避免孩子发错音了。但是值得重视的事，不管孩子是否能正确的发音，但是教师都应给与孩子最正确的发音，因为这会给孩子留下最深的影响。
四、挖掘幼儿记忆的潜能
幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog 等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如：“Hello”、“Round and round”“I can say my A、B、C”等，平时只要一播放这些歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与，而且乐此不疲，有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来，一个孩子唱错了，其他孩子还会纠正他。这些都表明，孩子记忆力不差，关键看教师教授的内容，设计的活动是否是他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里。
另外我还发现，幼儿对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复习课上，我把它称之为“奇妙的第二次”现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不强求幼儿的第一次反馈,注重第二次的温习。
幼儿园英语教育心得体会2：
随着现在家长对第二语言的重视，越来越多的家长关注幼儿园的英语教学问题。儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，所以，让孩子学好英语，可以为他们小学中学的英语学习打下良好的基础。经过半年多的实践，我总结了一些教育心得。
一、正确的发音是关键
语音是语言的基础，要让幼儿学好英语，首先就要教会他们正确的发音。因为每个孩子的语言能力不一样，在教授新单词的时候孩子的掌握也会不一样，这个时候一定要耐心的纠正每个孩子的发音。除了单词的教学，教师还应该要注意幼儿句子的学习，因为单纯的单词教学并不能对幼儿英语的启蒙起很大的作用，所以在平时的课本教学之外，还应该加入日常句子的学习，让小朋友把学到的英语可以用到生活中去。
二、教学方式要丰富
在英语教学中我发现，幼儿在教学过程中听与动结合起来的效果非常好。比如，在学习“起立”和“坐下”两个短语时，老师只要一边说“stand up ”一边站起来，一边说“sit down ”一边坐下，幼儿从老师的动作中就知道了这两个短语的意思，再反复练习几次，幼儿的印象就很深刻了。其次，在单词教学中，，老师切忌不能只是反复的带读单词，反复的口头训练很容易让幼儿觉得枯燥，从而注意力不集中。所以老师可以用卡片，各类教具或者游戏的方式来丰富教学内容，让孩子在玩的时候学习英语。
三、新课导入的必要性
由于孩子年纪比较小，他们无法自己区分上课与下课的区别，为了让他们的注意力集中起来老师在教授新课之前就要安排一个有趣的导入，在课堂的开始先抓住幼儿的注意力，然后慢慢把内渗透到新课的教学中。这样相对老师直接说“小朋友们，我们现在来学习新单词……”的效果会好很多。新课导入的方法有很多种，比如游戏导入、故事导入、歌曲导入等，也就是说，每堂课必须设计一个Warm up 部分来吸引孩子的注意力。
幼儿的英语教学还有一个关键就是兴趣，老师要尽量的让自己的课堂活泼起来，让小朋友爱上英语，他们才会乐意去学。有了好的兴趣，再加上丰富有趣的课堂，教师的正确引导，幼儿的英语教育便能收获家长和老师共同期望的结果。
幼儿园英语教育心得体会3：
任何语言教育，都必须把语言作为一种交际工具教给孩子们。幼儿英语教育是在幼儿园中对幼儿开展的正式的，专门性的英语教育。英语是作为一门语言学科来教授的。而现在的大部分幼儿园都将英语教学当成任务来完成，而并非当作交际工具教给孩子。
这次读书笔记我选择的书是高敬的<<幼儿英语教育>>。英语教育这块我明白一直存在着问题。教师的问题，教材的问题等等。但书中将这一系列的问题详细的写了出来。我认为只有找到问题的所在，才会有进步，所以这次我的心得就是谈谈英语教学的现状。 幼儿英语教育开展的十分普及。虽然幼儿教师在一定程度上能考虑幼儿的兴趣，努力格努幼儿的特点进行英语月教育，但存在的问题和不足还是很多的。我以前一直认为英语教学中的问题无非就是教师水平问题。其实不然。书中对幼儿英语教学存在的问题详细的一一列出:
1。 幼儿英语教学没有统一的目标。
因为没有统一的目标，所以在对教育目标的追求上出现很大的诧异;有的幼儿园追求幼儿英语听说，口语能力的发展;有的幼儿园追求幼儿对英语字母和单词的人独;有的幼儿园追求幼儿单词，兆掌握的数量等等。所以，在幼儿英语教育目标的把握上各个幼儿园不统一，出现一定程度的混乱现象。
2。 幼儿英语教育没有统一的教材。
目前市场上幼儿英语教材较多，水平也参差不齐。像我们幼儿园用的教材是<<幼儿托福英语>>。根据我的了解，其他幼儿园用的教材有<<洪恩英语>>，还有<<牛津幼儿英语>>，<<新时代英语>>等等等等。但究竟哪种版本的教材更科学，也没有人统一的定位。
3。 幼儿英语教育没有称职的师资队伍。
书中指出幼儿园英语教育大多数右幼儿园老师充当。幼儿教师英语水平大多是在幼师学校学习完成的。而一部分英语教师是毕业于大专院校的专科生和本科生。这些学生的英语基础虽然优于幼师生，但英语水平也主要以书面英语为主。并且缺乏对幼儿教育，幼儿心理方面的专业知识。总体来说幼儿园师资水平需要整体提高。每一年龄阶段的外语学习都有各自的优势和劣势，幼儿期英语学习也是。我们因了解幼儿阶段英语学习的特点及现阶段英语教学存在的问题，使英语教育更有针对 性