小学数学观摩课心得体会1：
小学数学教学观摩研讨会。让我们走进了名师，领略他们的风采。带着一颗虔诚的学习心态，认真聆听了名师的每一节课。每一节精彩和赋有思想的课堂教学，首先是基于人，更是需要经过实践积累下来的一种大智，同时也给我留下了深刻的印象。
一、名师的课堂努力营造轻松的学习氛围。
福建省教研室小学数学教研员罗鸣亮上课的课题是《平行四边形和梯形》。上课伊始，他说：“同学们好!”同学们回答：“老师好!”接着他说：“同学们乖!”同学们不敢作声。等了一会儿，他又说了一遍“同学们乖!”同学们还是不敢搭腔。又等了一会儿，他又说了一遍“同学们乖!”这时有个别胆大的说：“老师……”见别人不发声，不敢继续说了。老师说了第四遍“同学们乖”后，有一部分同学说“老师……”这个“乖”字还是没敢说出来。终于在罗老师说了第五遍“同学们乖”后，全班学生齐声回答：“老师乖!”此时，下面听课的老师已经开心不已，接下来，整节课就在罗老师幽默的语言、巧妙的设计、风趣的课堂组织中，听课老师此起彼伏的笑声和掌声中，学生自由地遨游在知识的海洋。学生身心放松、自由表达、思想火花飞溅、自信心膨胀，令听课的我激动不已。
二、名师的课重视学生体验及学生思维能力发展。
浙江省金华市站前小学校长俞正强做课的课题是《用字母表示数》。这节课俞老师通过创设一系列的情境：猜粉笔根数、描述头发根数、表达听课老师人数等，使学生通过探讨体会三个知识：不确定的量用字母表示、不同的量用不同的字母表示、有关系的两个未知量其中一个可以用字母表示。上完课后的讲座中，俞老师解释了他为什么花一节课时间让学生体会这三点。
三、名师的课真的是以学生为学习主体。
张齐华老师做课的题目是《认识负数》。张老师先让学生说一说生活中哪里见过负数，结合学生的回答，老师板书：-1层、-5℃、-155米、-10元。接下来小组讨论这几个负数的含义，讨论的基础上小组合作画图表示这几个负数的含义，指名板画，然后全班学生围绕黑板上的几幅图展开对话，沟通、分享每一个负数表示的具体含义，在具体情境中感受基准“0”的重要性。接着通过学生自主探讨0.2、1/3这两个数是不是正数，学生进一步丰富对正数、负数和0三者之间大小关系的认识。这节课并未用任何现代的多媒体技术。张老师就用一块黑板、一支粉笔为我们上了一节精彩的数学观摩课。整节课学生知识的获取都是通过小组讨论、小组合作、生生对话等方式自主获取，学生真正成为学习的主人。
四、名师的课都组织得很好，学生可能会出现的思维障碍，老师在前面会做好铺垫。
老师是有效课堂教学的组织者、引导者和合作者，老师还应适时为学生自主学习扫除障碍.
五、名师对教育形势的良好把握。
张齐华老师在课后的讲座中花了大篇幅的内容劝导我们普通数学教师不能只为了考试成绩忽视学生的学习体验，搞题海战术，这样培养的学生以后都是廉价劳动力，应该进行课堂改革，重视学生学习体验，使学生学会学习、喜欢数学，注意培养学生创造力、创新精神和共享理念。
而刘延革教研员则强调：不进行课堂改革，还按照原来的教法，以后考试成绩好不了了。因为到黄山来前不久，她刚参加完一个研讨会。以后数学教学有10个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识，以后的数学考试题不再只考察知识，关键考察学生的数学素养。听了刘延革教研员的话，我觉得以后的数学课更难上了。
总之，名师身上有太多值得学习的地方：课堂上的自信、极强的教学机智、简练的教学语言、对教材深入挖掘的勤奋、培养学生学习能力、学习兴趣、自信心、自尊心和责任感……在以后的教学生涯中，我将努力地学习，力争汲取本次研讨会的营养，取得一些进步。
小学数学观摩课心得体会2：
几天的时间匆匆而过，但名师们的课，名师们的话，课间的一举手一投足永远留在我的心中，我从他 们的身上看出一个教师要成为名师，不是一朝一夕之功，不是讲一节课或几节课，一个教师要想成就一番事业，在教学中有自己独特的风格，首先必须博览群书，看到的要勤记，要有丰厚的文化底蕴;在教学过程中做有心人，善于发现生活中的数学，有感想就记下来;要有超前意识，创新精神，敢想敢做，会想会做，不怕失败。心有多高，就能飞多高。
(一)亮点
参加“省市区第六届小学数学教学观摩会”，让我受益匪浅，具体说来有以下几点感受很深：
1、教师们的教学观念新，突出体现了新课程的教学理念。教学设计注重从学生的生活经验出发，把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，体现了数学来源于生活，生活需要数学的理念。教师们在课堂上激荡着积极创新改革的精神。每一位教师都在试图用新的教学理念指导自己的课堂教学，勇于创新的精神是值得我学习的。
2、在教学中，教师都能较好地整合资源并创造性地运用教材。教师都能较好地理解教材的意图，多数都能进行整合，如人教版和苏教版两种教材的整合，有创造性地生成教材。此外，还能联系、挖掘学生的生活经验，作为课堂的重要资源。
3、在课堂上，教师都能引导学生经历解决问题的过程，引导学生掌握解决问题的方法。通过自主探索、合作交流、应用不同的思路去探究与解决问题，优化策略。
4、注重培养学生的应用意识。课堂上老师们都把解决生活中的实际问题放在了突出的位置，这也是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生数学能力的一个重要的突破口。在强化应用的过程中形成与培养了学生的数学意识，让学生终身受益。主要有以下三个特点：
(1)利用数学思维方法去思考问题。
(2)利用数学关系等。
(3)在解决问题过程中感受数学价值。
5、注重对学生学习方式的引导，实现了对传统教学模式的转变。
课堂上老师们都能引导学生利用多样化的方式去解决数学问题，如独立思考、自主探索、小组合作等新课程提倡的学习方式。而且还注意到多种方式的有机结合和优化组合。在课堂教学中，没有哪一种学习方式是放之四海而皆准的。每一种学习方式都有其他自己的优点和缺点，要根据实际情况来确定，实现以一种方式为主，多种方式为辅;或者多种方式组合(优化)的结果。
6、学生思维活跃，表现出了良好的数学素养。
从学生的发言中，可以直接感受到他们的数学素养。在理解“进一法”、“退一法”一课中，学生的回答：从生活角度看，为什么用进一法;从数学角度看，为什么用去尾法，体现出了学生良好的数学素养功底。甚至学生的发言比老师的讲解更加重要。这有赖于两个方面，一是教师方面：善于调动学生学习数学的兴趣和求知欲，教师与学生之间的互动交流好;二学生方面：呈现出学生的发展不错，也进一步检验了教师良好的教学效果。
(二)不足：
1、老师注意引导学生思考是好的，但留给学生的思考空间太少，有些问题过于简单，有些问题过难，影响了学生的思考。有时教师把问题讲得太透，没有留给学生思考的空间。要改进教师的讲授，教师在讲解过程中，要留给学生必要的思考空间，让学生有思考的余地。
2、练习的安排有如下几个问题：
(1)练习的层次性不明显，大部分练习的难度相当。
(2)练习都在教师的指导下完成，没有真正意义上的独立完成。
(3)口头练习多，而实际动笔的练习偏少。
(4)一些课有执行教案的痕迹，课堂的预设与生成把握不好!
反思自己的课堂教学，确实有好多地方需要改进，如果要想自己真正的进步，真的要多听课多反思，抓住根本的要点，去掉无用的细枝末叶。我觉得最好多听听同事的常态课，每一节课你只要认真去听，都会有收获的。
小学数学观摩课心得体会3：
10月24日，我怀着无比激动的心情来到了南京。再次亲临经典，再次感受风采。走进小数界的各位名家名师，与他们零距离的接触，聆听他们充满哲理的报告，观赏他们精彩的课堂，让我受益匪浅。名师的课堂，那先行独特的教学理念，师生间互动的教学风格，教师与学生间的互相辉映，充满童真的快乐游戏，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。他们高超的教学，犹如甘露播撒在我的心田，给我带来了前所未有的心灵体验。下面就本次学习的一点收获与大家分享：
一、小学数学的智者——郑毓信
第一次听郑毓信教授的报告，是在今年5月份“现代与经典”。当时郑教授对课程改革中出现的一些现象的质疑与批判，引发了我们每一位教育工作者的思考，也让我们记住了这位智慧老人。
而郑教授这次报告的最大亮点，就是理论与案例相结合，十几个案例大都来自郑教授听过的数学课。郑教授通过一个个生动的案例，让我们明白该怎样进行数学概念与思维的教学，提醒我们要用“联系”的观点考虑数学教学，告诉我们“数学基础知识的教学，不应求全而应求联”、“数学基本技能的教学，不应求全而应求变”、“数学基本思想和方法的教学，不应求全而应求用。”
一位大学教授，如此关注小学数学教学的改革，听一线教师的课，致力于课堂研究，指导我们怎样做教学的理论性反思……这样的教授怎不让我们感动和敬佩呢?
一、数学王子
对这位数学王子的课，大家都充满了期待。
张文质老师曾说：“教学的核心，就是要让学生兴奋，让学生参与，让学生有表达欲。”而这些，在张老师的课堂上，我深切的感受到了。看似随意的调侃，引发学生提出本节课研究的问题，于是，张老师用一个问题驾驭了一节课，展现在我们面前的便是丛林般智慧的举手，真实丰富的互动交流，生动深刻的思考质疑…….
简单的课前谈话，便让一个孩子说出“张老师，我喜欢你，喜欢你的全部!(包括缺点)”当孩子这样说出时，台下的所有老师为此鼓起来掌声。而张老师的回答更精彩：“孩子们，我喜欢你们的一切，包括错误，你们的错误，你们的争辩才构成真实的课堂。”
其实，何止是孩子们，坐在台下的我也喜欢张老师，喜欢他独具匠心的教学设计，喜欢他自由开放的课堂氛围，喜欢他幽默风趣的教学语言，喜欢他和蔼可亲的态度，更喜欢他让数学教学变得如此简单……
张老师的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。
二、德厚学高，武而有文
刘老师本次所执教的是一年级，他的课堂同样很精彩，因为我教的也是低年级，所以特别欣赏刘老师这节一年级的课。他的课堂氛围轻松，学生学习都很有积极性。让我特佩服的是刘老师已经是一位退休的老教师了，而他的基本功特别深，他对教材钻研的特别透彻，他对学生的特点也特别了解，再加上他诙谐的语言特色，还有他那种驾驭课堂的能力，还有就是刘老师交给一年级孩子进行问题解决的方法：1、看看题目是怎样写的!2、说说自己是怎么想的!课堂里刘老师不仅注重指导孩子们的学习方法，更注重培养孩子们学习方法的使用与表述!非常值得我学习。刘老师的一句“难死你们”，听起来很难听的一句话，我相信在座的每一位老师都不会对自己的学生说出这样的话，同时我也在思考，如果我在课堂上说出这样的话，会是一个什么样的场景，又会是什么样的后果。可就是这么一句难听的话被刘老师说出来了，也正是这句难听的话激发了全班孩子学习数学的兴趣和欲望。再有就是刘老师设计的所有练习题只有一个目的，就是为了找到研究这样的题目的一些规律和基本的方法!在刘老师的报告里有这样一句话：“要想达到目的，例题的设计就得考虑到孩子们的认知水平，要使孩子们最容易理解和掌握的!刘老师的例题及练习题的创造性改编，课上看似简单却是在课下下了很多功夫的!也就是应了这么一句“台上一分钟，台下十年功”的俗语!
三、名师的魅力
不是每位教师都可能成为名师，因为成就一位名师需要太多太多的机遇和条件，但每位教师都可以实现自身的专业化发展，途径很多，但最根本的无非三条：多读、多磨、多写。读即读书，要有系统地学一些现代教育教学理论和多学科专业知识，也许这些对某节课的作用微乎其微，但这些知识却是夯实教师教学能力的基础，丰富教师教学底蕴的宝库，指引教师教学方向的航标灯，提升教师教学智慧的充电器。这一点我很佩服张齐华老师。张齐华，被人尊称为：“数学王子”，在他的课和报告中，给我们呈现了他在数学课堂上不断追寻数学文化的心路历程。他的课清新自然，内涵丰富，在从容、幽默、精练的语言中，更多了一份智慧、灵动，他的引导恰到好处，他的评价睿智幽默，他的激励真诚大方，他的表达充满激情，……不是刻意牵引，更多的是主张师生间平等对话，主张学生的个性张扬。
两天半的学习紧张而兴奋，我尽情地领略大师们的风采，品味着他们带给我的精彩，太多的感触。各有千秋的他们不约而同地通过自己的课堂演绎，让孩子们在他们的课堂里，水到渠成地掌握数学知识与方法，感悟数学思想，形成数学思维，体验数学带给我们的无限精彩和乐趣!身为一线老师的我，学习着把这样的完美课堂演绎慢慢地渗透到自己的课堂里，让我学生都能爱上数学。