挂职是指就是在不改变干部行政关系的前提下，委以具体的职务到其他地方，培养锻炼的一种临时性任职行为。下面请看小编整理的教师挂职心得体会，希望对你有帮助。
2017年教师挂职学习心得体会【篇1】
11月14日至11月25日，我和来自各地的其他七位领导相聚在天津市和平区万全小学的校园里，进行了为期2周的挂职锻炼。虽然短暂的两周挂职锻炼，却是我教育生涯中的一个驿站。匆匆过客，挥之不去是短暂而充实的两周，它必将为我今后的工作注入新的活力。
两周内，我参与随堂听课等累计20余节，参与和平区数学教研组活动和语文教研组活动各一次，两次不同规模、不同学科都体现着一个思想：以课例研究为载体、活动注重课题化、活动过程注重教、研、训的整合，这些将对我今后的工作有很大的借鉴意义。
挂职期间，学校为他们安排了党建工作、课程建设、德育工作、教育教学管理、后勤工作、信息技术应用、班级管理与大队部建设等方面的专题讲座与交流，我在学习交流中产生了碰撞。其中，令我印象深刻的是万全小学的课程建设体系，现下我就为大家介绍一下万全小学课程建设的方方面面：
比如基础性课程中的《研究性学习》
大家都知道，《研究性学习》是国家课程，但是没有教材。这也给他们的研究提供了可施展的空间。他们成立了《研究性学习》项目组，抓住学校地处天津市南市地区的优势，研究“南市文化”。该课程以3至6年级学生为主要参与对象，丰富学生对学校周边特色地域的了解。
力求通过活动、体验、对话等方式，强调在活动中学习，通过学生的实践探究和问题研讨，从而在学生的知识技能及情感态度方面获得发展。如参观访问、调查、研讨等，教给学生科学的研究方法，让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力，通过查阅搜集资料，开展社会调查、合作探究，展示成果。从而丰富学生对南市地域的历史风貌、民风民俗的了解。通过课程浸润，学生进一步认识到多元文化在开放中传承，在传承中发展。
二、拓展性课程
那么在拓展性课程中，他们充分挖掘学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，让校园内所有的教育元素，无论是有形的还是无形的，物质的还是精神的都成为课程。
1.比如他们的拓展性节日类课程
他们打开空间的围墙，助推学校“开放教育”内涵化发展，开始了各学科教材与项目统整的研究。为此他们成立了国际文化节项目组，每学年开展国际文化节活动，以异域文化课程为载体，内容辐射学校全学科，通过课程让学生初步了解各国概况、人文、 历史、艺术、文化等。高年级语文组根据学校的国际文化节主题，结合现行语文教材中《凡卡》《穷人》等课文，开展俄罗斯文学巨匠作品赏析活动。同学们选择自己最感兴趣的一篇或多篇俄罗斯文学作品阅读，将自己最喜爱的作品的阅读感受写出来与大家分享。音乐组的老师与同伴们一起探寻俄罗斯音乐之路，开展俄罗斯歌曲班班唱。孩子们在视、听、唱、奏、游、说、创等音乐实践活动中，感受、体验、表现对俄罗斯音乐文化的感知与理解，继而提升学生的音乐素养，帮助学生了解俄罗斯，认识俄罗斯。美术组的老师们带领孩子们巧手设计“俄罗斯童话世界，俄罗斯动感邮票、俄罗斯经典手绘”，让孩子们在欣赏设计俄罗斯建筑、风景，俄罗斯民族服饰、玩具过程中，感受到俄罗斯的文化特色。国际文化节项目组旨在将世界各国的文化引入校园，实现主流文化和多元文化的对接，培养具有国际视野和创新能力的新型人才，为学生终生发展奠基。
2.再比如他们的拓展性社团课程
他们坚持整体推进、尊重需求、多元并存的全员参与模式，分年级设置、采取自愿申报、走班上课，培养与提高相结合的方式，让每一名学生按照自己的优势发展，帮助他们做“最好的我”。
比如，他们新开设的《布袋木偶》课程，以3至6年级的中高年级学生为主要参与对象，不仅学习布袋的造型制作，更融合编剧、表演等木偶戏知识，力求全方位地加深学生对民间木偶戏艺术特点及成就的理解，让学生自主制作、自行排练、参与表演，全方位地体验民间木偶戏文化，激发学生对民间艺术浓厚的兴趣。在课程开设之初，他们借本校教师自身特长与能力，同时挖掘校外劳技教师资源，以双教师组合的形式与有兴趣的学生交流、讨论。进而开展织法、针法上的基础教学。在学生基本掌握了收针、缝纫等基础手法后，他们也进入了思考整合的阶段。《布袋木偶》课程整合了语文、音乐、美术、表演等课程，给这门课增添了新的活力。孩子们在掌握基础的制作手法后，结合编剧、表演、演唱等多种形式，构思自己的木偶剧，再利用已有条件进行展示和表演。整个课程的开发和延伸涉及了学校的多门学科，很多不同学科的教师也积极参与，才为布袋木偶课程提供了新的思路和形式，形成了自己独特的课程体系。目前万全小学的《布袋木偶》课程已入选“中小学教学资源开发”项目，成为全国120门优质在线教学资源之一。
另外他们的拓展性社团课程中还有一门深得师生喜爱的课程“甜心烘焙”，这个课程从开设至今已有三个年头了，每当上课时，教学楼内总是溢满醉人的甜香，学校里充满了家的温馨。而这个课程的主讲教师却是他们的一位家长义工。今年的中秋节前夕，学校利用校际网络直播系统，邀请他们的联盟学校万全第二小学的师生共同学习制作月饼的方法。两校学生利用空中课堂，同上一节课，课上同学们在家长义工的指导下，用心，用巧手制作月饼的热情感染着每一个人，块块飘香的月饼浸透着学生们对团圆的理解，对幸福生活的向往，把传统的节日理念融入到学习和生活中，更将孝亲敬长，和谐团圆的理念深深烙印在自己的心中。他们深信，在不断的智慧碰撞和孜孜探索中，更多的家长义工将会助力学校带给孩子以温暖和成长，他们一起携手打造有温度的教育共同体!
3.还有他们的拓展性主题类课程
他们成立了阅读工程项目组。尝试利用长短课结合的方式，将课外阅读纳入语文课程体系。这样做也是源于现在越来越多的人经常抱怨没有时间读书。其实读书不仅是一种爱好，更是一种健康的生活方式。所以，他们想充分利用在校时间，让阅读成为孩子们学校生活中不可或缺的一部分。让原本漂浮在外的“课外阅读”在万小的课堂上落地、生根。他们“阅读工程”项目组，经过研究和探索，形成了以“文本阅读课、阅读活动课和自由阅读课”为主体的阅读课程体系。三种课型各有侧重，覆盖了学生在学校的大部分阅读生活。他们还做到了五结合：课上与课下相结合、老师指导与学生自读相结合、读书与网络结合、读书与活动结合、学校与家庭结合。
他们在课表中把阅读课按单、双周编排为长课和短课。单周由语文教师对孩子们进行短课的阅读方法的指导，双周则由家长义工走进学校，带领孩子们一起来到图书馆，开展静心阅读的长课，孩子们就这样徜徉书海，沉醉于墨香之中。
“亲子阅读”也是我校体现“阅读与家庭”相结合的一项传统课程。每当这时，家长走进校园以最吸引孩子的方式，与孩子们一起分享读书的乐趣。
把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力。“与书中人物面对面”，阅读成果课本剧展示、诗朗诵、三句半表演，小作家进校园演讲、签名赠书，大作家进校园研讨儿童文学……书是他们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步!
其实，面对如今信息化的社会，孩子们是新技术和数字化的原住民，信息技术为课程体系建设提供了必要的支撑。
万全小学如今正在探索搭建了网络学习空间，以资源与数据服务为基础，以学习者为中心，实现网络学习空间人人通，用新技术促进学习方式的变革，实现教与学、教与教、学与学的全面互动。学习空间的最大特点是作业的分层设计。为了能让每个孩子得到不同层次的提高，通过设立一星题，二星题，三星题进行分层训练，能力越强的学生做到的星级题越高。学生的错题和不会的题目则会被计入到空间的习题册中，方便课下巩固练习。而空间中小组互评的功能打破空间和时间的局限，在学习分享中，人人都是学习的主人。在学习空间里，老师可以从题库选题，自己录题等方式进行课堂反馈，当堂讲当堂练，通过横向纵向的数据分析，再现知识弱点，有利于老师的精讲多练。它还集中了教学微视频等大量资源，供学生自主选择学习。网络学习空间为教师和学生提供了一种全新的教与学方式。
他们的拓展性社团课程，也是学生依据兴趣采取在线抢课方式自主选择。这学期他们信息中心教师发挥专长，为素拓课程专门制作了抢课系统。由于这个系统他们是自主研发的，又是初次尝试，所以从抢课一开始信息技术教师每分每秒都在紧盯着抢课学生数字的变化，像飞行模拟、航模小组等热门的课程，的确达到了秒杀的状态。这也为他们科学地删减选修率低，没有生命力的课程，进而升级选修率高，具有发展潜力的课程做好技术保障。
万全小学的课程理念让我的思想焕然一新，他们的教育理念更是走在全过的前列。在我看来，万全园的教师获得了专业技能的迅速提升;万全园的学子大方有礼，乐观自信，健康成长。赵岩校长总是说：“要让学校成为受人尊敬的学习乐园和幸福家园。”也正如她所说，万全小学正在为我们的前进指明方向，我会牢记这次锻炼，更新理念，继续努力。最后我想说，感谢这次让我外出锻炼的领导、感谢万全小学为我们带来的一个又一个精彩瞬间。今天，我以在万全小学的学习自豪;明天，我将因万全小学的指导而变得精彩。
2017年教师挂职学习心得体会【篇2】
我有幸到嘉兴实验小学挂职学习，学习教育发达地区的教育教学管理理念，深感受益匪浅，一周的学习不仅使我的教育教学思想得到了更新，而且让我学到了许多先进、科学又易于操作的管理方法。
嘉兴市实验小学是一所百年老校，有丰厚的文化底蕴，该校始建于1905年，2007年起用新楼，嘉兴市实验小学现有东、西两校区。共88个教学班，4040名学生，224名教职工。我们在嘉兴经济开发区的嘉洲美都(西校区)挂职学习，该校区占地61.88亩，目前有48个教学班，学生约2242人。学校秉承在百年发展进程中逐步形成的质朴务实与开拓进取相融合的实验精神，经过多年的探索实践，确立了以“为学生的和谐发展奠基”为主导的办学理念，在此理念的统领下，学校在教育管理、德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域进行了相应的改革探索，形成了以“和谐教育”为特色的整体风貌 和显著的育人效益。学校相继获得 “全国教育系统先进集体” 、“国家级体育传统项目学校”、“全国三八红旗集体”、“全国雏鹰红旗大队”、“全国群体先进单位”、“浙江省文明单位”、“浙江省科研兴校百强学校”、“浙江省现代教育技术先进集体”、“浙江省艺术教育先进单位”、“浙江省德育精品工程”、“浙江省优秀校园网站一等奖”、“浙江省首批‘阳光体育后备人才基地’”等荣誉这个学校被誉为“科学家的摇篮”“艺术家的摇篮”“世界冠军的摇篮”。
在该校学习期间我先后聆听了张校长、朱校长、向校长的工作经验介绍，他们分别就学校的整体管理理念、德育工作、教学管理、教科工作进行了详细地介绍。除了与校领导交流我们还听了5名优秀青年教师的课，另外我还有幸参加了南湖区的一次语文教科研活动：有两位青年教师上了低年级语文课，事后有嘉兴市专家进行了点评，目的是引领青年教师专业成长，让语文课堂充满生命成长。一周的挂职学习，让我看到了嘉兴市教育人的工作热情和较高的业务素质。
可以说这次挂职我学到了很多东西，增长了见识、更新了理念，在忙忙碌碌、快快乐乐中我收获颇多，总结如下：
一、“服务”是管理的最高境界
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