寒假时间到来，下面语文迷网为大家提供了小学骨干班主任的培训心得，一起来看看吧。
2017年小学骨干班主任培训心得体会【1】
有幸参加本次班主任骨干培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座。专家们妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。
尤其是 程灵老师，她在上课中，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。
这次培训，让我深深懂得了----
1、心态——教育工作的法宝
程灵老师说:“心态决定状态”好的心态是魄力的推进器。听了她的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作——为人处事，有了更新的认识，那就是——传播快乐。她还说:“班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的。是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它。这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福。
2、沟通——和谐班级的溶剂
班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。我们要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。泉州实验小学蔡屏屏老师精彩的讲座,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及作为班主任应具有的工作技巧和应具备的素质。
3、安全——教育活动的保障.
林雪卿老师在培训中给我们例举了许许多多校园冲突案例，看到一幅幅血淋淋的画面，听到一个个令人毛骨耸然的故事，令我们全体学员触目惊心。的确，人的生命只有一次，师生安全事故一旦发生，对哪一个家庭都是毁灭性的打击。学校安全工作，事关师生的生命和青少年学生的生命安全，事关社会安全稳定，是学校发展的头等大事，是社会和家长关注的热点问题之一，也是创建和谐社会的必不可少的条件之一。
本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了教育的美妙，也领悟到了教育的真谛!最后我想说:让我们随着大师的脚步，带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任吧!不断反思，以饱满的热情，积极投入到工作中去吧!
最后，我想用一段话结束我的话，希望能与大家共勉:“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。
2017年小学骨干班主任培训心得体会【2】
我参加了教育局在师范学校举行的中小学骨干班主任培训，培训是从十三号至十五号三天。培训期间听了杭州师范学校刘老师讲的《班级管理方法与更新》，杭师附小优秀班主任李老师《班主任经验介绍》;观听了魏书生老师主讲的《班主任工作要民主化，科学化》，王宝祥老师主讲的《当代青少年特点与班主任工作》，任老师主讲的《教师素质与班主任艺术》，李镇西老师主讲的《班主任，以心灵赢得心灵》，王老师主讲的《怎样研究教育“问题孩子”》五位专家的专题讲座和经验介绍。结合专家的讲座和自己的理解，我想从以下几个方面谈谈。
一、更新观念，增强服务意识。无论是新的教学大纲，新课标，还是教育专家都提出同一种教育观念，教师要不断的更新自己的教育理念。观念变才能意识变，意识变才能行动变。作为班主任更应该如此，怎样才算更新观念呢?首先要正确看待自己在班级的位置。班主任是班级的引导着，班级里的一切事务教师要多从正面引导，通过多种多样的活动，引导学生团结一致，积极向上，从而树立远大的理想，然后为远大的理想而奋斗。班主任是班级的指导者，教师在引导学生开展活动是要指导学生怎样做，如何才能将活动搞得生气勃勃，如何才能调动每一位学生的积极参与，充分发挥发挥每一位学生的特长，使他们人人有事做，事事能做好。改变自己是班级的领导者，学生的指挥者，学生是你被领导者，任何时候都是教师说了算，学生没有发言权，明知自己是错的，但碍于自己是教师，不能丢教师的面子，一错到底的意识。班主任是班级的服务者，明确自己是来班级来服务的，学生有思想包袱你的帮他卸掉，有学习上的问题你得帮他消除掉，有生活上的困难你得帮他解决掉，有学生间的矛盾你得帮他化解掉。其次是重新认识学生，正确看待学生，首先学生是人，他是能动体，是有思想感情的个体，有独特的创造价值的人。对于小学生他们自制力差，天性活泼好动，说话做事出乎大人意料，有时有违常理，这就要求教师要认真分析学生所作和所说的出发点和动机。对于正确的要及时鼓励，对于错误的要引导学生分析原因，找出错在哪里，为什么会出现那样的错，下次遇到类似事件应该怎样处理，充分发挥学生的主观能动性。只有教师走进学生心灵深处，发现他们的所思所想，同学生建立了和谐的师生关系，才能正确引导学生健康的成长。其三是学生是发展中的人，他们有与成人不同的身心特点，他们纯洁善良，心直口快，眼里不能容下沙子，看到的一切事物都是美好的，难辨善恶美丑，模仿性强。就像一张白纸，假如人生就像一张白纸,而人就是那张白纸的创造者,他们决定了这张白纸的命运。教育决定那张白纸是五彩缤纷还是黑疤满篇，教师则是引导那些创造者的向导，班主任对于那些创造这起着关键性引领的作用。他们有发展的潜在可能，随着年龄的增长他们对事物的认识会逐步加深，如果对一些坏的习惯不及时加以引导，他们会走向邪恶，尤其是学生受到不良影响时，教师如不及时消除他们心中的困惑，久而久之在他们眼中就会把良好的东西看成邪恶，把不良的东西看成好的，如不劳而获，吃喝赌博，盲目的讲义气等。“近朱者赤，近墨者黑”，假如一个人生活在一群说话污言秽语，偷摸，抢劫，赌博这样一个环境中，他想洁身自好都有些不可能。学生有获得成人教育和关怀的需要，成人都还要受教育和需要人关心，何况学生乎?因为是学生，他们的身心还没有发展成熟，他们需要老师的教育引导，更需要教师的关心和爱护，尤其是班主任你施爱越多那么你的回报也越多。总之只有教师观念变了更新了，才能正确认识学生，身为班主任你没有转变自己的观念，就不会改变自己的意识，更不会说去为学生服务了。 -中小学骨干班主任培训后的感想
二、提倡民主，发挥民主自治的作用。俗话说:“强扭的瓜不甜”。班级的很多事情可以让学生自己提出来，让学生自己管自己，因为是学生自己选择的，他做错了你给他指出来他也会乐于接受，会自觉地改正。班级事情要同学生多商量，征求他们的意见和建议，这样学生感觉自己是班级的主人，自己的每一个举动都和班级的荣誉有关，那么他们在做事前势必就会想一想，即使自己做错了也会及时认识到自己的错误，从而改正自己的错误，努力克服自己的缺点。也只有民主才能得人心，才会收住学生的心。
三、降低标准，循序渐进，增强学生信心。在魏书生老师、任晓艾老师和李镇西老师的讲座中都提到对于学习差，纪律差，品行差的学生一定要降低标准。俗语道:“山中树木有高低，十个手指有长短”。学生学习的好坏有多方面的因素，有记忆力差造成的，有智力差造成的，有学习懒惰造成的，有厌恶那门课造成的，有厌学造成的，有受家庭影响造成的，有厌恶老师造成的。后面五种只要疏通学生的思想便可以解决，前面两种就不容易解决了，怎么办?降低标准呀!一是在他的记忆和理解的范围内安排学习任务，每次的任务尽可能符合它的学习能力，让他稍微努点力就可以完成。二是及时肯定和鼓励他们的学习成绩，增强他们的成就感和自信心。三是逐步加大学习任务，让他们感觉到能完成，但要用点功夫才行，跳一跳就能摘到果子。对于纪律差的学生首先分析他犯错误的原因，是有多动症，还是想表现自己，还是自制力差等等，只有找到真正的原因的才能对症下药，对于自治差的学生可以指导学生给自己制订最低改错标准，一天或者一周改一点错那也一大进步，有进步时教师及时抓住亮点表扬，让他感觉到你时刻关注着他，这样会增加他改错的信心。有些学生犯错误是想引起老师的主意，让老师关注他，那你就给他些机会让他去表现。但要让学生选择正确地表现方式，指出用违反纪律来表现自己的弊端。对于有多动症的学生那只能是让他改一点是一点了。
四、倾注爱心，用心灵赢得心灵。这几乎是前面几位教师都提到的观点。任晓爱老师讲到一位好的教师要有“爱心、信心、专心、恒心、虚心”这 “五心”时，她把爱心放在了第一位，他说:“没有爱就没有教育”。李镇西老师讲:“教师要具备三种心:童心、爱心、责任心。”有童心你才能和学生接近，才能同学生打成一片。有了爱心你才能走进学生心灵，有了爱心你才肯更多的付出。当你的童心、爱心极强时你也就没有了那么多的埋怨，你才会感觉到自己是快乐的。同时你的责任心也就自然而然的具备了，而且具有了很强的责任心。当然你也会获得一定的回报。学生对你的一声问候，给你让让座，擦擦凳子，春天送你一束花，夏天给你倒杯茶，秋天送你一点果子，别看他们那么微不足道，其实那都表现了学生对你的尊敬，我想那时你的心一定是甜甜的。中小学骨干班主任培训后的感想
五、要善于动笔，善于积累。任老师说她在二十几年的教学和班主任工作中，做的笔记堆积起来比她的身高(约一米七左右)还要高。申报特级教师时要求每人必须有专著，别人用半年的时间还没写好，而她只用了两个多月就写成了几十万字专著，原因是她积累的多，就把自己平时积累下来的加以整理就可以了。李镇西老师说，“一位深圳的老师问他，‘你怎么总结得那么好，怎么就成了教育的专家了呢?’” 李老师说:“只要你把自己做的事情记录下来，时间长了，你也会成为专家的!”那位老师按照他的说法去做，没多少年也成了有专著的老师了。他们说“你在动笔写的过程，是一个思索的过程，是一个总结的过程”。 其实专家们所为我们也在无意识之中践行着，甚至还有所创新，只是我们很少动笔记下来，我在同我们学校老师的交谈之中，听到了你们的很多具有独创性教学和班级管理办法，如果我们也都养成勤动手纪录，多学习思考，那上级分配给我们的教研论文任务不就很容易解决了吗?到时候可能上级不分配任务你也想写一写，把你的好的管理办法写下来，让大家共同分享你的劳动成果吧!