通过学习让我有如下两个方面的收获：
一、智力障碍儿童的认知水平普遍低于同年龄的正常儿童。智力障碍儿童的注意特点：
1.注意发展水平低，智力障碍儿童的无意注意发展要优于有意注意，即无意注意发展相对占优势，而有意注意发展较为缓慢。
2.注意的稳定性差，不持久、不集中、容易分心。智力障碍儿童的注意力短暂，不容易较长时间将注意力稳定在某一事物上，容易分散和分心;注意的”即时性“强，也就是注意的中心不稳定。
3.注意力转移能力差，不够灵活。智力障碍儿童的注意转移困难，不会根据任务及时间、地点、条件的变化而及时地将注意力从一件事情转移到另一件事情上去，导致学习进程缓慢，学习效果差。
4.注意广度狭窄，范围较小，智力障碍儿童注意的广度要比同龄儿童狭窄，外出玩耍时只把注意力集中在自己感兴趣的某一个事情或事物上，注意范围较小。
5.注意的分配能力差，在活动中不善于分配自己的注意。
二、智力障碍儿童的注意力培养：
1.控制和排除与教育训练无关刺激物的干扰，净化、优化课堂教学环境。
2.优化智力障碍儿童之间的相互搭配。
3.合理组织课堂训练，及早预料和恰当处理课堂突发性事件。
4.让智力障碍儿童明确每节课的学习目的和任务。
5.老师要恰当、合理的安排教育训练内容。
6.采用灵活多样的教学方法，增强儿童学习兴趣，引起和培养他们的有意注意
7.通过及时合理的反馈吸引和保持儿童的注意力。
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