环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。下面欢迎大家参考语文迷为大家带来的幼儿园班级环境创设的体会，希望能帮助到你。
幼儿园班级环境创设的体会范文一
《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。我们遵循这样的教育理念，开展了中班教室活动的创设与布置。
我首先设计了班级环境的整体思路，一个分为主题墙、健康墙、幼儿作品栏、区域、、吊饰、天气预报和值日生安排表等，重点是主题墙和区域。
在创设环境的时候，我主要考虑到以下几条:
一、统一了教室整体的色调为红色，我主要在吊饰和和一些展示部分的底板上采用红色的纸，使得教室的整体看上去红色的色调比较明显。
二、在主题墙的创设上，我根据教学内容实时进行更换上墙，内容有主题相关的图片，实物、幼儿对主题内容学习中的作品，参与过程的照片等等。上墙的内容贴上去的时候小朋友很喜欢看，使幼儿对主题学习的过程得到延续，对学习的内容可以进一步进行讨论和关注。
三、区域的创设中，我们的区域内容基本上都是自己制作的，是根据幼儿的年龄特点，根据他们的学习水平来设置的，内容符合幼儿的学习可掌握的难度。在物品的摆放上，我采用了贴标签的方法，暗示幼儿一一对用摆放，方便幼儿对物品的整理，同时也可以引导他们认识标示，养成良好的整理的习惯。另外，区域创设中，我也增加了图示，图示主要是该种材料的玩法的示意，区域的墙面上还展示的是幼儿学习的结果，比如幼儿的作品，还有各种操作活动的记录表等。
区域活动的材料提供基本上是一人一份的形式，有些游戏类的(比如棋子)是两个人一起玩，就以两人能参加设置。幼儿可以拿着一份的材料玩，玩好之后，还是可以放回盘子放回原处来收拾，很方便，也很清爽。
区域材料有些操作是一次完成之后就用完的，那么下次别的小朋友来玩就再提供新的材料，那样方便小朋友对材料的使用，也可以很明显地暗示他们材料怎么用。
以上是我在环境布置、区域创设的过程中，得到的一些收获。因为我们环境布置、区域创设的最终目的是要激发幼儿产生与环境的互动，在于环境的互动中促进幼儿的发展，所以，我们环境布置的效果好不好，除了美不美之外，主要还要还是看幼儿的互动情况，尤其是区域活动的参与情况。所以，我在幼儿参与区域活动时，也注意观察他们的活动情况，根据他们的表现，我觉得我们在使用这些材料时要注意:
1. 区域活动每一项材料幼儿的完成时间不同，有些需要时间长一点，有些需要时间短一点(这与幼儿个体的能力强弱也有关系)， 那么对于玩好一份材料之后，幼儿没事干了，我觉得我应该要有考虑，一是适当增加活动的难度，也可以让幼儿再玩第二份材料，因为我们有足够多的材料保证(每个区域四人参加)区域内的所有幼儿使用，每个区域有13份以上的材料。
2. 区域墙面的图上是还可以增加一些规则和收拾常规的解释，以提醒幼儿正确执行区域活动，使他们玩得有序。
3. 环境布置中，要注意材料黏贴的牢固性，有些材料贴上去之后马上会掉下来，既不美观，也麻烦(经常要反复贴，费时)。所以要选用合适的固定工具是很重要的。
4. 在环境布置的过程中，我也经常学习别人的好的地方，我发现我们老师们都很有创造性，有些创意真的很好，所以多注意向别人学习，一定会让自己的想法更成熟，布置过程会越来越好，所以多向别人学习也是我环境布置区域创设需要注意的地方。
幼儿园班级环境创设的体会范文二
今天中午12点三十分，在二楼的电教室里，大家都牺牲了休息时间集体学习了由中国福利会托儿所的陈雷老师主讲的《幼儿园环境创设》的视频。让我从坐下来开始听讲开始，就被陈老师所讲的精彩内容所吸引，正是我所需要的和想学习的内容，我们这几天就是在整理班里的环境，正是雪中送炭，让我好好的学习了一次。
陈老师从幼儿园环境创设的意义、幼儿园环境创设的基本原则两大块细细的分析和图文并茂的讲述让我学到了很多实际的东西。在陈老师的讲述中它运用了蒙台梭利的一句话来阐释了环境在幼儿园里对孩子教育的重要性，“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”
孩子在幼儿园生活的每一天，无时无刻不被身边的环境所感染。我想学习之后对我的工作会有一个指导，在今后的环境设计中，我会根据孩子的年龄特点和兴趣以及幼儿园环境创设的基本原则为指导，努力的做好这一块。在每周的主题墙更换时，体现出幼儿是环境的主人，多以幼儿的作品呈现，让之成为有效的互动墙面。
在教室内的环境上，也要体现有序，大班的孩子经验已经能够自己绘制提示性的标志，这在班级有序和孩子的习惯养成“物归原处”是个很好的契机，利用好孩子的这些经验我们老师的工作也就会事半功倍。在区域里也可以一物多玩，就地取材废物利用等等这些好的方法，给我们的工作带来更大的收获。
我希望我所学的内容都能够一一的运用到我的工作中，这样学了也就会有意义，所以我将会在班级环境创设，区域环境创设等方面努力做好。
幼儿园班级环境创设的体会范文三
环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以"让孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。
一、为幼儿提供有效的操作材料。
操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放;从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。
二、帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。
活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自己。
三、让孩子自主创设"孩子的世界”。
过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师马上扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的"涂鸦墙"给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的能力。
幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。