学风建设是教书育人过程中的学术风气建设。人才培养不仅要授之以术，更重要的是培养学生良好的道德品质和正直的为人作风。下面是语文迷小编整理的2016教师关于学风建设心得体会，希望对大家有所帮助!
【2016教师关于学风建设心得体会1】
教育部一贯重视加强高校学术道德建设，注重从弘扬高尚的学术道德和严查学术不端行为两方面加强学风建设。新世纪以来，先后出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进师德建设的若干意见》、《关于树立社会主义荣辱观 进一步加强学术道德建设的意见》等文件，要求广大科研工作者加强学术自律，维护学者和学术尊严。
虽然高等学校在学风建设上取得了显著成效，并呈现出良好的发展态势，我们也清醒地认识到，学术不端问题依然比较突出。针对时有发生的学术不端事件，去年以来，教育部采取了几项措施：一是把加强学风建设作为高校学习实践科学发展观的重要内容，加强学习教育。二是成立了学风建设协调小组，明确了工作机制：教育部宏观指导，各地、各高校分工负责。三是召开加强高校学风建设座谈会，印发《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，要求严肃处理学术不端行为。四是在教育部科学技术委员会内成立学风建设委员会，组织编写了高校自然科学学术规范指南，已经征求意见完善修改，即将颁布。
教育部在下一步工作中，将从教育、制度、监督和查处四方面加强学风建设，并将工作的重点放在制度和查处上。一是坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。要在高校师生中加强科学精神和学术规范教育，注重发挥楷模的教育作用，强调学者的自我道德养成。二是坚持把制度作为加强学风和学术道德建设的重点。加强教育制度、规范制度、查处制度的建设。用科学公正的评价聘用制度、透明高效的学术资源配置制度、良好的科技管理制度营造良好学风。三是坚持把监督作为加强学风和学术道德建设的关键。阳光是最好的防腐剂。要健全学术批评机制，要有独立客观的学术监督机制，高度重视社会舆论监督。四是坚持把必要的查处作为加强学风和学术道德建设的手段。必要的查处不仅是学风不端者必须承担的成本、付出的代价，更重要的是对诚实守信学者的公正，对意志薄弱学者的警示。
当前我国对学术不端行为的查处还主要停留在道德谴责和学术惩罚层面，进行行政处罚、追究法律责任还缺乏依据，今后应加强反对学术不端行为的法律法规建设，为有关单位惩处学术造假和司法部门介入调查处理提供法律依据和途径。另一方面，要注意充分发挥科学共同体在科研诚信和学风建设中的重要作用，营造良好的学术生态，形成民主、宽松的风气和机制，促进学者自我道德养成，并使学术权力受到监督和制约。
高等学校是推进学风建设的主体，必须一手抓学科建设，一手抓学风建设，必须两手都要硬。在学风建设工作中，教育部将广泛动员，加强协调，狠抓落实，在全面推进高等学校学风建设方面取得实效。
【2016教师关于学风建设心得体会2】
长期以来，南京大学秉承“诚朴雄伟、励学敦行”的校训，高度重视科学道德教育和学风建设，形成了严谨勤奋的治学氛围、风清气正的优良校风。我们的具体做法主要有以下三个方面：
一、加强制度建设，构建科学道德教育和学风建设的长效机制
学校专门成立了“学术道德与学风建设委员会”，完善自我管理机制，为教师搭建相互监督、平等交流、互动发展的柔性平台。1998年以来学校先后推出《科学研究行为规范及管理办法》、《科研机构管理办法》等规章，使教师和院系的科研活动有章可循、有法可依。我们认识到科学道德和学风建设是高校反腐倡廉“七个监督关口”之一，对于涉嫌学术不端行为，不管性质大小、地位高低，学校都及时取证处理，绝不姑息。
二、营造浓厚氛围，形成尊重科学道德、遵守学术规范的良好风气
校风是无形的，但又是可以感受得到的;校风是没有重量的，但力量又是无穷的。我校始终在师生中倡导爱国爱校、坚持真理、诚实守信、艰苦奋斗的风气，始终反对心浮气躁的浮气、急功近利的俗气、弄虚作假的邪气、无所作为的暮气。
首先我们通过各种载体不断加强对教师的科学道德与学风教育。学校党委明确要求教师和学术骨干要做“师德楷模”;以各种培训(比如新教职工培训、新博导培训、学术带头人培训等);以各种活动(比如教学改革大讨论、学风建设大家谈、评选表彰优秀教师等);以各种平台(比如长江学者联谊会、青年教师联谊会等)为载体，广泛深入开展师德学风教育。
同时我们结合教学改革，重点加强对学生的科学道德与学风教育。学校将科学道德教育纳入本科教学改革，列入大学生“通识教育课”，通过教师的言传身教，使高年级本科生提早养成学术自觉;学校将科学道德教育列为研究生必修课，每年都请著名科学家和学者为研究生新生作科学道德宣讲报告，并将学风建设融入日常教学管理，激发研究生的道德自律。商学院等院系的本科生党员针对考试中的不良倾向向全校同学发出“考出真才实学、考出诚信风格”的倡议;2009年5月，化学化工学院全体研究生针对学生中逐步泛起的浮躁现象，主动发出《坚守学术道德，弘扬优良风气》的倡议书，取得良好效果。
此外，我们通过持续不断的讨论和倡议，在校内外引导形成良好学风。1997年，我校较早在国内开展学风建设大讨论，1998年，学校知名教授在《人民日报》(海外版)连续发表8篇文章，把这场大讨论推向全国;2001年，南大16位中青年学术带头人再次在《人民日报》发出了“以德治学”倡议书;2007年，我校80多名学术带头人发出了《做师德楷模创一流大学》的号召;2009年8月，学校16位院士及12位文科著名学者联名发出了“守护学术良知，抵制学术不端”的倡议。这些活动有力的推动了遵守科学道德良好学风的形成。
三、践行科学道德，把优良学风内化为科学研究的精神动力
科学道德建设的根本目的是服务科学研究。长期以来，我校发扬优秀办学传统，努力回归大学之道，重塑大学之魂，将科学道德建设转化为静心办学的强大推动力，取得了重要成绩。历时20年、由匡亚明老校长主编的《中国思想家评传丛书》200部整体出版完成;历时19载、由闵乃本院士团队独立完成的一项科研项目获得了国家自然科学一等奖;耗时10年、长达78卷约4000万字的《南京大屠杀史料集》出版。这些十年磨一剑的科学和文化产品在国内外学界产生了重大影响。事实充分证明，只有长期秉承科学道德，养成良好学风，才能真正取得重大科研成果。
总之，科学道德和良好学风是科学技术的灵魂。南京大学将继续以良好的科学道德和学术风范引领社会风尚，为社会不断提供“正能量”。
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