小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂。下面是语文迷网为大家带来的英语优质课听课心得，一起来看看吧。
英语优质课听课心得体会1：
参加了龙海市小学英语优质课评选活动使我感受颇深。本次讲课5位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师良好的语音、语调。
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。在学习课文过程中，把所学课文自编成chant, chant编的非常好，押韵，教师自己打着节奏，及巩固了知识，又活跃了气氛。教师教态大方、自然，让人羡慕。
二、教学设计灵活、新颖，别具一格。
本次每个人都能从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中第一个老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。利用课件制作的“拍手游戏”、“自编chant”等创设情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。
三、科学、合理的评价。
此次优质课评选，多数上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，奖品形象、生动、有趣、直观、充满色彩，充满人性化;在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果。
四、课件制作精美、实用。
此次活动，所有老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本次讲课教师的课件设计的都很精美、实用。教师利用多媒体的优势，很好的操练了这些重难点。如利用课件设计的猜单词、自编的chant等。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。
英语优质课听课心得体会2：
前几日，山东省第十届初中英语优质课评比在日照市举行，非常感谢学校给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课评选规模盛大，听课教师来自全省的各个市县，比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们英语教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。本次参赛的老师共60名，虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的英语教学有很大的指导意义。我是随同日照外国语学校的选手和老师们一起去的，真是受益匪浅。下面谈一谈我的感受：
一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：
1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法;亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前领学生大声唱歌;也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏;还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。但是参赛老师准备的这些互动活动并不是随便的，而是与本课教学内容密切相关的单词、句子、短语及句型。大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2、口语流利，发音准确。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的大部分教师能够运用流利的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法把英语课堂打造的生动活泼引人入胜。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言;
3、善于利用多媒体、歌曲、简笔画等多种手段辅助教学，并适当的引入实物教学。多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。多媒体有利于文化意识的拓展和挖掘，能共更好地让学生了解中西方文化的差异，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是在平时上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。老师们是这样做的：
1、只要学生积极回答了问题，就对其进行鼓励，表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
2、积极性调动起来以后，用学生易接受的方式让这种积极性保持下去。老师在每个教学环节中对孩子的要求都非常清楚明确，难易适中。简单的要求老师口述，较难一点的老师则通过肢体语言让学生明白，学生很难理解的则借助多媒体课件来表达。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;问题太难会使学生无从下手，太易则不利于学生思考，这都会打击孩子的积极性。
3、通过丰富多彩的肢体语言与学生互动，与学生击掌，使学生放松下来，有利于兴趣的培养。
4.评价机制多样化。有小组互评，师生共评，设计了各种评价量表，如《写作技能评价量表》《阅读技能评价量表》等，极大地增加了学习的自信心。
三、阅读指导到位有序。这次参赛的内容是根据初二的学生水平，从《读写联播》中节选的，是读写课，都是小文章的阅读。本次在教学设计上都是阅读课的框架：warming-up; fast reading; careful reading; writing; summary; homework.参赛老师的教学方法灵活得当，创造性地使用教材，课堂思路清晰，结构合理，过渡自然，这对怯于枯燥无味的阅读课的我来说，受益最大。通过听课，我对阅读课有了更进一步的认识，更深刻的体会到在阅读课上培养学生快速阅读的习惯及阅读能力的重要性。更详细得了解了上阅读课的基本方法及步骤。曾经对阅读课的恐惧感也消失了。
四、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。本以为这种大型的比赛参赛教师会各显其能把内容设计的很花哨，其实恰恰相反，大部分教师的课上的都很平实，但环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重英语基础知识，课堂充实。参赛老师们的三读程式化深入内容，为文字输出做好铺垫。曲阜市实验中学的孔令艳老师每个任务的设计都为下面的阅读以及复述做好了铺垫，课堂复述部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的课文有声有色的复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。我们都知道青岛地区的英语水平一直以来都处于领先水平，因此我们在听课时特别留意了几位教师的课，相比之下他们似乎更注重基础的落实，注重行为学习，整堂课给人的感觉很轻松活泼，充实和真实。
五、教师角色的转变。会后烟台教科院林梅老师在点评时也提到了这一点，这次评选活动在教师角色转变方面表现突出。教师应该是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，鼓励者以及教材内容的建设者。这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。只有很好地把握住教师的角色才能带领学生走向知识，并非带着知识走向学生。参赛的绝大部分老师也是这样做的。
通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而有效地提高自身专业素质和英语教学水平。
英语优质课听课心得体会3：
4月8日，全体英语教师齐聚莱州汇泉学校，举行“效率课堂”教学观摩讲析活动。在此次活动中，我们有幸观摩了朱慧、于伟红和綦明慧三位教师的三节不同课型的英语课，聆听了李慧老师以及其他众多骨干教师的精彩点评，并听取了丁国红老师关于创建英语效率课堂的讲座。听课、评课、讲座，本次活动紧紧围绕着“效率课堂”这一主题，使我们拓宽了英语教学的视野，从中体会到三位教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格，学到了很多教学的技巧，并对英语“效率课堂”有了进一步的理解与感受。
通过这次观摩课活动，我感觉到三位教师在效率课堂几个要素方面处理的相当到位，值得我在今后的教学过程中反复揣摩，认真学习。
一、内涵效率
三位教师上课立足点较高，对教学目标把握明确，她们能够根据各自所授课型的不同特点，循序渐进，层层深入，从而达到英语课堂旨在培养学生综合语言运用能力的目的。这一点从课堂的种种细节中都可以得到完美诠释和体现：例如朱慧老师在教授四个表示学科名称的新单词时，直接将学生每日都能见到的再熟悉不过的课本实物展示给学生，于自然而然间创设了一个既真实又有效的情境，既避免了机械的向学生灌输单词的汉语意思，又提高了课堂效率，无须教师多言，学生迅速记住了这四个对三年级小学生来说有点难的单词。
另外，三位老师在教材的处理、内涵的挖掘上都有很多的独到之处。例如于伟红老师对于课文文本的处理方法就令人叹服。在让学生完整听了一遍录音，整体感知课文之后，她又采取了逐图逐段处理的方法。妙就妙在这里，她对于每幅图的处理方法都是不同的：第一幅图时，教师清晰明确的提出问题然后请学生回答;第二幅图时，首先请学生猜测答案然后听音检查;而进行到第三第四幅图时，由于有图片参照，学生很容易就能猜中答案，所以于老师索性就让学生当起了“小老师”，同学之间互问互答，这样既丰富了课堂活动内容，避免教学方式机械化、流于形式，通过学生之间的问答，又使学生真正操练并掌握了本课的重点句型，从而提高了课堂效率。
二、程式效率
三节课分别代表了英语教学中的三种课型，即朱慧老师的新授课、于伟红老师的拓展课以及綦明慧老师的复习课。三节课思路清晰，过程流畅，环节紧凑，活动丰富。可以说，这三位老师近乎完美的向我们展示了这三种课型的“模板”、“范本”。在教学环节的设计上，三位老师都能够根据各自所授课型的特点，设计一系列丰富多彩而又行之有效的课堂活动。比如朱慧老师的分角色朗读对话，于伟红老师巧妙自然的导入方式，綦明慧老师趣味十足的猜谜游戏，听课时使人感觉眼前一亮耳目一新,听完课再品位仍不得不佩服教师用心之精妙.
三、关系效率
上课时，三位教师都很注重与学生的情感交流，与学生之间的互动丰富多彩。这点綦老师给我留下的印象特别深刻，她尽量照顾到每名学生的感受，与学生之间充满了交流与互动，不断的根据学生课堂表现给予评价，且评价方式多种多样，既有传统的口头表扬和称赞，又有贴合本节课主题的实实在在的小礼物相赠;而且綦老师在课堂教学过程中十分注重与学生的交流,当学生运用本节课所学知识说出一个句子,綦老师没有马上给出评价并转而提问其他同学,而是继续就这个话题与学生展开讨论,建立一个“话轮”.虽然只是简单的几句问答,却有效的拉近了教师与学生之间的距离，通过自己与学生的情感交流，给学生学习的成就感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
四、素养效率
三位教师所表现出来的专业素养着实令人敬佩和折服。她们那丰富的英语专业知识，地道流利的口语表达和扎实的教学基本功令我钦佩不已。作为一名新教师，我需要向三位教师学习的地方实在太多太多。听到綦老师班里学生完整流畅的口语和标准地道的发音,我们就不难想象綦老师自身的专业素养有多深厚.课堂上，三位教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传递给每位听课教师的是这种感觉：学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
当然，金无足赤,人无完人,三节课在某些细节的处理上还有可改进之处，如朱老师对maths和science这两个单词的读音强调力度不够,綦老师在进行What’s missing?游戏时,没有明确单词的范围,学生漫无目的的猜测,影响了课堂效率.
另外，这次还有几位教师的评课，也让我受益匪浅.比如,针对于老师课堂中的一个让学生与姚明、刘翔等进行比较的活动,丁国红老师提出了教师要立足点高一些，不要局限在上好一节课，而是要立足于你想把学生培养成怎样的学生，重视和加强对学生的思想教育，引导学生多发现生活中美好的事物,莫以己之短比人之长。让我不禁对自己的教学深刻反思。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。并且教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践，创建一个真正高效和谐的英语课堂。