教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。下面是小编整理的，欢迎大家参考!
【2016班主任工作心得体会1】
今天我学习了郭老师转变差班的事迹材料，很欣赏郭老师秉承的“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念，郭老师接了这个差班首先研究学生的年龄和心理特点，并且结合学校实行流动红旗评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到表扬和激励的学生点燃了希望之灯，我认为体现“以人为本”的素质教育的教育理念。
让学生明确自己身上的优点，就是让学生意识到自己所具有的发展潜力，正确的认识自己。使学生为自己的进步树立了信心。郭老师虽然面对的是一个差班，但是他抱着要对每一个学生负责任的态度。分析学生的情况，郭老师明确这些学生在前期没有很好的养成教育，学生养成放任自流的毛病，班级荣誉感淡漠，对集体没有信心等等。使自己的工作具有了针对性，摸准了学生的脉搏，进行人性化的管理，使空洞的说教、埋怨、批评变成具体的引导鼓励，这些做法符合魏书生老师班主任对班级的管理原则，郭老师采用了，民主、科学的方法转变了差班。
我认为郭老师的民主管理体现在郭老师的班会上，他在接班的第一次班会上，就采用“激将法”对全班同学进行动员，激发同学们的荣誉感，满足同学们不甘心落后的心理需求。
郭老师为班级“约法定调”的做法我很赞同。让学生为班级制定规章制度我认为是一种创新。体现了学生的主人翁精神。其中“我制定班主任规则，由我来执行，对于这个决定同学们既惊奇又激动”感触颇深。体现了对学生人格的尊重和信任。而且制定的新班规归纳起来为一共五条。，简单好记选择有效的方法来执行。所以容易产生效果。教育的效果就显现出来。
郭老师还让学生们给自己制定了五项规定，也是“一二三四五”。学生人格受到尊重受到充分的信任，有位教育家曾经说过：“没有尊重就没有教育。”这是教育的前提。郭老师遵循教育的规律。郭老师和学生建立了互助互信的关系。
郭老师对班级进行科学管理。在班级建立计划系统制定规章制度，而且有学生自己制定。把《中学生日常行为规范》归纳为五大板块、十个方面：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表，每项都实行量化管理，最后综合评定，设为A、B、C、D四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取A、B等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，惩罚分明，责任明确。为学生的终身发展注入新的动力。
符合魏书生老师班级管理的经验，郭老师建立检查系统，建立总结反馈系统。互相制约互为条件互为因果，互相促进，经过协商，师生双方一致同意对于做好者奖励，对违反者罚，给班里做一件好事或者表演节目。每学期期中初评，期末总评，评比结果记入学生素质报告单。
班级是由一个个鲜活的生命组成。他们还很稚嫩，他们会有这样那样的不足，还很不成熟。所以才需要我们老师的正确引导，帮助，科学管理。
【2016班主任工作心得体会2】
当班主任已有10年，班主任工作总给我一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，常把我忙得不可开交，虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出一些是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢?
最近我品读了《班主任工作艺术》一书。书中谈到了怎样沟通孩子的心灵、班主任工作中的谈话艺术、学生不良行为的心理成因及矫正方法、班主任工作中的赏识教育等方面的内容。读完魏书生老师的《班主任工作艺术》，心中感慨颇多。魏老师的民主科学的班级管理艺术值得我学习、借鉴。
一、让学生成为班级的主人
据统计，一个人不上高中、大学，也有十年的光阴是在班级中度过的。因而，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。
而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，纪律要说，早操要说，弄到最后，什么事都要老师来处理，吃力不讨好，自己累，学生烦。就拿星期一的升旗仪式来说吧，班主任到场了，学生变乖了，认认真真地听，全场鸦雀无声，而一旦班主任有事迟到或不在，纪律就不行了，交头接耳。学生只是表面上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人。
二、关注每个学生的发展
魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，是将学生载向远大前程的渡船;是培养学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地;是学生走向社会各个不同岗位的实习场所;是学生德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。是啊，龙生九子，各不相同。十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。尤其是"上进于反复之间"，魏老师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。其实，每个班级中，总会有那么几个"后进生"，不管是学习上的，还是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育，有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方法才让我明白，面对"后进生"千万不能放弃，而应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展，才是真正的班主任!