选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。下面请看小编精心为大家整理提供的国培心得体会，希望对你有帮助。
篇一：国培心得体会
首先，在学习中提高，在思考中前进。在聆听精彩讲座时，被专家们独到的教育理论所吸引。真正是“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么;也没认真去思虑过使用的教学设计及小组合作学习的新型高效课堂。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，设计高效教学设计，发挥小组合作学习的优越性，运用新的教学理念紧密结合自己的课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。
其次，在反思中提升，在总结中提高。我在保质保量完成学习任务的同时，认真独立撰写作业及培训心得，通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。所以，我们必须不停地学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。因为教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
总之，经过这次培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦;增添了欢乐，摈弃了烦恼;增强了自信，摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中。我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。
篇二：国培心得体会
1、提高了教师道德修养水准
这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光研究教学的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。
2、更新了教育教学理念
作为一名中学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢?看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
3、注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。
篇三：国培心得体会
此次的国培学习是我参加过培训中最具有学习型、参会人员最多、学的最认真、也是最有帮助的一次学习，培训的专家团队和老师们都是来自工作一线，给我们最直接、最专业、最接地气的传授好的经验和方法，让我受益匪浅。
一、提升师德修养 听了长沙政府第三幼儿园吴萍老师的讲座“爱在左、责任在右”，让我明白了什么是真真正正的爱与责任，爱是源泉，责任是动力，她把自己从事教学工作中遇到的典型案例结合理论，找到解决的方法，让我感受到她对孩子的爱，而且是有智慧的爱，同时这种爱也得到了应有的回报，是的“以心换心，没有带不亲的孩子，只有没有用心带的老师”，当她说到为一个拉的满身臭的孩子擦身子，一个经常请假的老师自从和他配班后都不好意思请假了的时候，我的眼睛湿润了，她做了很多不是分内的事情，经常帮助别人、不计较个人得失，心胸如此宽广，不正是我们所要追求、所要修炼的吗?王翠华老师的讲座“让优秀成为一种习惯” 让我领悟到：不单是我们自己要追求优秀，更要为生活优秀、为家庭优秀，提出了幼儿教师的专业标准：师德为先、幼儿为本、能力为重，终身学习，我们要加强素质提升，因为老师本身的德与才是学生对老师尊敬的唯一源泉。我深思：作为一名管理者，在我的幼儿园，一定要加强员工师德方面的教育和培训，只有员工们的师德品质提高了，工作才会更有效率、有成绩，集体才会更加强大!
二、更新教育理念、提升教学水平 通过现场教学观摩、现场评课、专家点评的形式，让我看到了教师的专业，专家的风采，活动的过程，让我感受到在“指南”背景下教学理念、方法、模式的灵活运用，每一堂课，老师们精心设计，以游戏贯穿活动，让孩子们“做中学、玩中学”，在活动中，老师始终是教育的支持者、观察者、引导者，孩子才是教育的主体、发展的主体，特别是老师们在活动中，对一些临时意料的状况，做出的随即反应、处理，让我佩服老师的业务素质和扎实的基本功，更重要的是在活动中处处体现对孩子的人格素养和学习品质的培养，一个简单的数学活动，可以体现培养孩子的团结合作、为同伴服务、欣赏别人、坚持不解等良好的品格养成，可见老师带给孩子不但是知识的传授，更注重孩子的学习品质发展，“理论支撑实践、实践指导教学、教学成就孩子”。
“学无止境，终身学习”，这次国培学习，让我明白，要不断的加强各方面的培训、提高业务素质和水平，要有终身学习的欲望，我一定会把这次的学习成果真真正正的体现在工作上，国家如此重视幼教，有理由不把幼教工作做好吗?希望上级部门多组织这样的学习培训机会，促进幼教的和谐发展。
篇四：国培心得体会
人到中年，日复一日陷入到琐碎的日常中，日常的工作和日常的生活，再谈什么诗歌与远方似乎有些矫情。可是河南师范大学生命科学院会议中心的国培讲台上，9月20日上午，当年过耳顺之年的刘恩山老师从小学到初中到高中侃侃而谈课标的新亮点，强调生物学科的理科特点，谈基础教育育人的最直接目标---核心素养……时，从他眼里我看到生物学科教育的诗与远方;9月20日下午，当年过不惑的刘本举老师娓娓道来他对教育现状的分析和应对时，我看到在他眼里基础教育的诗与远方。
“扎堆疲惫于眼前的苟且，又读不下诗歌看不到远方”是很多一线老师的现状，我们这些埋头拉车的老牛们多需要从课堂小测、单元检测、期中检测、期末检测的一堆数字中抬起头来找一找我们最终的目标和方向，找一找我们工作的本质意义和我们从事教育的初心。
一、关注生物课程的课程理念
我们的教学往往只关注到教学内容，关注学生眼前学会了什么知识，与此相比，新课标倡导回复生物学科的理科本质，生物课程的课程理念是我们必须关注的远方。
(1)以学科素养为核心。生物学核心素养是课程宗旨。生物学科教学要关注学科特有的能力和品格。
(2)课程内容少而精。刘老师强调，课程内容少而精不仅是课程设计者、教材编写者要考虑的，更是要渗透每一节课和课后的评价，也就是要每一位上课老师要考虑的。如果课后问学生，用一句话概括出本节课最有用的学习内容，你会说什么?学生可能很难概括，因为很多老师没想这件事，这件事必须要想，我们必须在乎学生头脑里留下了什么。要在课堂上达成这样的目标，需要我们聚焦重要概念;精准地描述教学要点;对学习的要求重在理解和应用。
(3)教学过程重实践。通过实践体验让学生成为主动的学习者，主动的学习者才是成功的学习者;进行真正意义上的科学探究，而且难度可以逐渐加深;对工程学实践目前没有要求，但可以适当做一点探索，在科学探究和技术活动的基础上，很容易变成工程学问题。例如做米酒，过去强调技术环节，关注把米酒做成。其实在此基础上，老师可以接着追问，你会做米酒了，你怎样做才能保证每次做的米酒在质量上和口味上保持一致?如果我们的生物小组制作的酸奶或米酒达到了需要的稳定质量，与小卖部洽谈成功能定期出售，你需要对其做怎样的包装?为了能让这项活动持续下去，可以怎样定价?这就变成工程学内容了。此外还倡导参与社会活动。
(4)学业评价重发展：评价重在考察科学概念的建立。注重核心素养的题目一定不是只通过记忆就能达成的;通过正确的评价来促进教学中对学生的理解和应用的重视，让死记硬背没有用武之地。
这些课程理念是多么美好的远方，然而并非遥不可及。需要我们在日常的课堂上，怀揣梦想，满怀希望，一步一个脚印地去落实。
二、 关注生物学科的核心素养
刘老师认为，理解核心素养是开展有效教学的前提。教学是否有效，我们的评价往往是基于考试成绩的，这样的有效是眼前的，而基于长远的核心素养的有效性教学，才是我们有效教学应该寻找的远方。
(1)生命观念 生命观念是科学世界观在生命科学中的体现，是学生对生命现象和研究生命现象的基本思想方法。必须以生物学内容中的概念性知识为基础，是对知识目标的更高要求。能够培养生命观念的教学必定是对死记硬背兼容度的教学。
(2)理性思维 是理科学习的标志性成果;有科学思维的习惯和技能，如归纳-概括;演绎推理，模型建模，科学论证;是从事科学工作的基本范式。需要通过对理性思维的培养，让未来的公民学会理性思考并以此来面对现实