“对联文化初探”研究性学习活动教学方案_策划方案

发布时间:2017-04-10  编辑:admin 手机版

  教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联,请同学们大声读出来!(有的同学读错了,应该是“天增岁月人增寿,春满乾坤福满门。”)下面给大家一份关于对联方面的调查问卷,希望你能认真回答。
  “对联文化研究”调查问卷
  (请在“□”中打“√”)
  1、你对对联感兴趣吗?
  □很感兴趣□一般□不喜欢
  2、你了解对联吗?
  □深入□一般□很少
  3、你写过对联吗?
  □写过□没有
  4、春节家里贴的对联是是如何得来的?
  □自己写□买来的□其他形式
  5、你觉得对联对于个人的影响是:
  □陶冶情操□有利于学习□浪费时间
  6、你能记起几幅有名的对联?
  □≤5□≤15□>15
  7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜欢:
  □对联□灯谜或其他□都喜欢□都不感兴趣
  8、你对语文考试增设对联题目的看法是:
  □很好□无所谓□厌烦
  9、如果有机会让你参加了解对联知识的活动,你会:
  □踊跃参加□有时间就参加□不参加
  10、你对对联的发展持什么态度?
  □乐观□一般□不看好
  你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上,那么表明咱们大家的选择不容乐观,所以进行本次对联文化研究是大有必要了。
  教学流程二、本课题研究的意义
  对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长,丰富多彩;它灵活鲜明,雅俗共赏,历来受到人们喜爱。它能写景状物,能抒情言志,能说古道今,能褒贬讽谕。它要求以最少的字句,最简练的形式,唤起人们的最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,使人玩味深思,受到教益。
  对联真有那么多优点和作用吗?让我们从对联说起——
  教学流程三、从对联说起——对联文化研究
  1、刚直不阿,留将正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。(司马迁)
  2、翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。(欧阳修)
  3、民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。(杜甫)
  4、志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。(屈原)
  从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的,而且还有较强的趣味性和实用价值。下面再下面就让我们进一步探究对联文化,首先请大家注意本次课题研究的目标——
  教学流程四、本课题研究的目标
  (1)认识对联,了解对联的起源、发展概况;
  (2)了解对联的特征、种类
  在预习的基础上,掌握了目标,我们要进行分组合作探究——
  教学流程五、分组合作探究
  分小组对课前预习研究结果进行“对联知识大比拼”,看哪个小组研究的深入,掌握的更扎实。比拼内容大致参照咱们的研究目标:1、一二组重点研究对联的起源、发展概况2、三四组特别关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。请大家抓紧时间准备,5分钟!开始!
  探究目标要求:(1)培养自主、探究、合作的能力;
  (2)加强收集、整理和加工信息的能力。
  (3)学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料;
  (4)学生通过和小组同伴的协作互助,体现学生团结合作的精神;
  教学流程六:我掌握的对联知识大比拼开始啦:
  我们组的认识和体会是——
  首先看一二组中哪个小组认识了对联的发展历史?
  附:对联简史
  雅称楹联,俗称对子。
  它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
  清代是对联的繁荣期,不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上,都是前所未有的。赵雨先生认为,“清代的主流文体是楹联”。
  可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。有人把对联称为“张贴的诗”。
  其次请三四组总结一下对联的特点——
  教学流程七、对联文化研究子课题一:对联有哪些特点?
  1、要字数相等,断句一致。
  除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
  2、要平仄相合,音调和谐。
  传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字则要用平声。
  3、要词性相对,位置相同。
  一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。4、要内容相关,上下衔接。
  上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
  教学流程八、对联欣赏,进一步认识掌握对联的特点。
  1、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(仄仄平平平仄仄,平平仄仄仄平平)
  掌握了以上特点,再问大家一个问题——
  教学流程九、生活小提示:你知道怎么贴对联吗?
  对联的贴法:
  当自己面对大门口时,自己的右手边为上联,左手边为下联。上联的最后一个字一定要是汉语的第三、四声,而下联的最后一个字一定要是汉语的第一、二声。原则上是“仄起平落”。
  在掌握对联特点和怎样贴对联的基础上,老师给大家出两副对联,请对下句——
  教学流程十、牛刀小试:学对对联
  1、祖国有天皆丽日,神州无处不春风。3、有山就有画,无水不文章。
  好,以上几位同学都很有创意,很有才思,我们为这些同学的精彩对句鼓一次掌吧!对联文化很有意思吧?下面请我们五六小组进一步介绍探讨的对联的种类?
  教学流程十一、对联文化研究子课题二:对联有哪些种类?
  主要介绍春联和婚联(各两副)
  看来大家对婚联很感兴趣,这是好事。可见你们是热爱生活的人!那么怎么才能把热爱变成具体的行动呢!让我们关注高考试题,回到学习考试中来!研究的目的之一就是能更好地学习!
  教学流程十二、高考题回顾:XX年考题。
  做完题目,我们该自我发挥才思了,下面的时间就交给你自己进行——
  教学流程十三、研究成果展示
  请大家分小组讨论,然后写出简短的汇报材料(100字以内)。可以是学习心得、对本专题研究的认识,也可以是对对联文化的感悟等。(指名让同学回答所写的汇报材料。)
  好!今天大家活动很积极,值得表扬!请为我们自己鼓一次掌!谢谢大家!
  教学流程十四、课后要求
  1、课下搜集整理对联创作的艺术手法。
  2、希望大家以后在生活中多做“有心人”,尤其当你有机会外出旅游时,请你留意那些名胜古迹、庙宇高堂上的对联,相信这能让你的旅途增添更多的收获!
  教学流程十五:最后赠给同学们一副对联——让我们在大声朗读声中结束今天的学习!(勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想,泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名。)
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