小学英语课外活动评价方案_策划方案

发布时间:2017-03-31  编辑:admin 手机版

  一、评价原则
  小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力,着眼于引导、促进学生的继续学习和发展,注重培养和发展学生自我评价的能力,评价必须贯穿教学过程的始终,应该是形成性评价和终结性评价相结合。
  二、评价方法
  (一)形成性评价
  1.为每个学生制定"个人英语学习档案本"
  为了反映学生成长的过程,激励和促进学生的学习,档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。形成性评价可由图表曲线表示,阶段性评价以定性描述的形式展示。
  档案主要包括:对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略;这五方面可以以周、月为单位,用图表曲线进行评价。语言知识和技能的测试成绩,考查语言综合运用能力为主的小品表演。基础学习策略,包括课外讲英语和自觉学习的方面,都可用等级进行评价。
  2.为每位学生准备一个"评定包",收集学生在学习过程中的作品,以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。评定包中装什么呢?
  l每周/月交一次自己最满意的作品;
  l每次的小测验;
  l每周/月交一次英语手工作品;
  l每周/月"脱口秀"、"演讲稿"整理后交上;
  l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后,也收入评定包中。这样学期结束时,打开评定包,学生走过的一步步脚印清晰可见,也可把它作为送给家长的"厚礼",帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。
  3.期中阶段性的结合评价
  期中,要针对学生的情感态度,口头、书面作业,小品表演,基本学习策略,可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法,对学生前半期学习进行总结检查,总结取得的成绩,查找存在的问题,以利师生共同调整教学,这种阶段性综合评价可以表格式出现,采用等级制和定性描述相结合。
  (二)终结性评价
  终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起,容易引起评价对象(学生、教师的焦虑),但心理学的研究表明:适当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用,更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段,能够较好地反映出教学效果。所以,终结性评价是必不可少的。终结性评价通常以测试为主要形式。
  教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》(试行)要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流,防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。根据这一精神,小学英语测试的方法可分为听力测试和口语测试两种类型,既可单独使用,也可综合使用。
  1.听力测试
  小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力,以及对句子、语段的理解能力。听力材料要注意选择真实的、难易适当的,确保测试能反映学生的实际水平。
  2.口语测试
  口语测试主要考查学生的语音、语调或初步的口语表达能力,是语言能力测试的重要手段。口语测试的设计应根据小学生自身的特点,注重试题的难易程度和题型的多样性,为学生创设一个能体现交流需要的测试环境,以减轻学生的紧张心理。
  三、评分方法
  小学英语测试的评分方法可分为:分解评分和整体评分。
  分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干个要点,不同的要点可以作不同的加权处理,各要点的得分总和即为测试总分。分解评分信度较高,可以诊断学生的某项技能的缺陷,但费时较多,有时会忽略学生的总体表现。
  整体评分也叫人们常说的印象评分,即教师按照较为笼统的标准,根据学生在测试中的表现的总体印象打分。这种评分方法速度快、省时,但是如果掌握不当,评分信度就值得怀疑。因此,这种方法大多采用多人参与评定,以求公平。在实际操作中,应根据小学生的心理和认知发展特点,多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平,如excellent!verygood!good!等等。无论是听力测试还是口语测试,测试的时间都不应太长。听力测试时间控制在十五分钟至二十分钟;口语测试控制在每个学生或每个小组三至五分钟。

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