我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。下面是语文迷小编整理的2016小学课题研究实施方案范文，欢迎大家阅读参考!
【2016小学课题研究实施方案范文1】
一、问题的提出
2016年的9月我担任了刘家沟小学一年级四班的班主任及语文教师。本班一共有53个学生，其中百分之九十的都是农村学生。经过调查发现：父母离异的就有十二个;父母外出打工，和爷爷奶奶生活的有九个;因为其他原因而寄居在亲戚家的有三个。这些孩子的生活学习和环境都不好，对孩子的健康成长造成了很大的影响，进而也就影响了本班的学习成绩，以至于去年年底期末考试语文成绩排名倒数第一。这次成绩引起了我的很大反省，到底是什么原因让我带的班级语文成绩会是如此的低下。这是我上班以来带过的最低成绩。我想了很多，想尽自己的努力改变这种现状。最后我发现，要提高孩子们的语文成绩，首先就要培养孩子们的自学能力。不仅要培养优秀学生的自学能力，让优生拓展视野，掌握更多的知识;还要培养差生的自学能力，让差生改变自己的状态，让班里其他孩子改变对他们的看法。
在学校里，孩子们一天到学校除了老师逼着写作业之外就是喜欢玩耍。在课间十分钟，站在教室外面，你会发现，最不喜欢学习的孩子在下课时是最调皮的孩子，玩的最开心，而且是其他孩子的领导人，但是在课堂上，他们是从来都不说话，也不喜欢学习，不按时完成作业。这让我很奇怪，我就主动找他们聊天，但是他们不喜欢和我说话，我只好和他们玩耍，学他们做的游戏，和他们一起在校园里玩卡片，跳皮筋，丢沙包……最后在我的死皮赖脸下，这些不喜欢学习的孩子终于和我玩了，和我说话了。我才知道，原来他们不是不喜欢学习，而是不知道怎么学习，当他们想学习的时候，已经迟了，学习好的学生已经学完了，他们就觉得自己落伍了，赶不上别人了，干脆放弃吧。每天都这样，时间长了，每天学的知识就积累了很多，到后来，什么都不会。为什么会这样呢?因为他们不知道主动去学习，不知道什么是自学，不知道自己主动学习的重要性。不管是优秀学生，还是差生，主动学习都是每个小学生应该具备的学习习惯。这样在将来的学习中才会轻松，才会掌握更多的内容。为在适应未来社会的快速发展中，打下坚实基础。
英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。可见良好的自主学习习惯是语文自主学习能力的内容与标志之一。低年级学生思维活跃，可塑性极强，是培养学生自主学习的最佳时期，我们应当抓住契机，引导学生学会学习，初步形成自主学习的能力，让学生品尝到学习的乐趣，为以后学好母语打下坚实的基础。
二、课题界定
1、概念分析
自学能力,就是学习者运用已有的知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基础,也是学习各门学科的基础。自学能力不是与生俱来的,而是通过后天培养形成的，尤其是在小学生的日常生活中，教师更是不能失职，合理的利用好每节课的时间，点点滴滴的锻炼孩子们的自学能力。
低段学生语文自学能力是最容易培养的。学生年龄小，思维单一，在语文上完全自学是不太现实的，因此要慢慢的培养。自学是建立在充分的自信基础之上的，而好的自学习惯对形成识字能力，提高语感素养，都是有好处的。
2、本课题的研究目标
培养低段学生每天都能定出适合自己的学习目标，拟定学习计划，积极开展行动，不断对自己的行为进行改正，形成良好的自学能力习惯，关注培养学生的自学能力，引导学生积极参加各种语文实践活动，重视在自学中学习语文，理解语文，运用语文。交给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。
3、研究过程中坚持的原则
(1)发展性原则：以发展的观点看待低段学生的自学能力，教育策略必须立足于促进小学生心理发展，适合学生特征。
(2)渗透性原则：良好的学习行为能力只有在活动中才能培养，而对孩子来讲，生活即学习。因此，培养良好自学习惯，要渗透于各项教育教学活动中，渗透于家、班环境建设中。
(3)渐进性原则：培养孩子的自学能力，促其形成良好习惯，必须经过反复的历练，既有“纵向”的日积月累，又有一个“横向”的积累，才能形成持久、稳定并变成需要的学习行为方式。
三、研究内容
1.课堂教学模式改革的研究：学生先学、合作探究、教师导学三个方面的研究
2.自学方式多样性和可行性的研究
(1)在各项教育教学活动中培养孩子的自学能力。
(2)营造良好的班级环境，充分发挥环境和氛围对孩子自学能力的促进作用。
(3)加强家园合作，争取家庭的积极配合。
四、研究方法
1.加强学生自我强化百日字功训练，并落实和跟踪研究，让每一个小学生能说一口漂亮的普通话，能书一手漂亮的中国字。做堂堂正正中国人，书漂漂亮亮中国字。
2.写作教学：加强语文的生活化研究。我笔写我心，写作是自由表达思想的教学内容，因此作文教学的提高需要给学生体验的舞台，给学生作文的灵感，给学生生活的积淀，给学生思想的放飞，通过课内外海量阅读、推荐阅读和了解国家大事，看新闻、看高品质的谈话节目等，培养学生用自己的眼光去看问题，用自己的思想去表达的习惯。提高作文的有效性和趣味性，让每个学生自由畅写，交流分享，感受作文的价值。将作文教学与综合素质紧密结合，从而提高作文的写作效益。
3.阅读教学：一是加强读的训练，让学生喜欢读，喜欢大声读，达到读的三个层次：读的正确;读的流利;读的有感情;二欣赏读，结合课文让学生欣赏部分名家朗诵，提高学生读的兴趣和读的技巧;三是书香校园打造注重实效，建立读书平台，落实读书评价。
4.课堂教学研究：
一是老师要逐步放手，让学生有独立阅读，自我感悟的时间和空间，培养学生的独立思辨的能力，培养学生的语感，感悟文字的能力;
二是适当地整合教材，有意识地将生活语文渗透到课前学习中去，让学生学会有思想地表达;
三是进一步改进教学方式，“自主、合作、探究”的自主学习方式要落实，建立学科资源库，通过资源博客引领学生阅读，引领学生写作，将有限的校内学习拓展到无限的课外学习空间。诸如语文的研究性学习。
四是加大学法的研究，多研究学情学法，将先学后教有机结合起来，尝试课堂备课的改革。
五是考试评价及命题的研究，通过命题分析及解题，探寻学生学习语文的规律。
5、具体步骤
1.调查法。调查了解日常生活和学习中孩子们没有自学能力的原因、调查家庭教养方式，并加以归类分析。
2.文献研究法。收集资料，借鉴国内外孩子自学能力的培养方法;学习理论，在科学理论的指导下深入研究孩子的身心发展规律和特点，制定正确的自学措施，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
3.行动研究法。创设情境，设计一些促进孩子养成良好自学行为的活动方案，并与老师们的常规教育、品德教育等紧密结合起来。
4.个案研究法。建立孩子档案，通过对个案分析、追踪研究，探索适合差生的自学方法。
5.经验总结法：定期总结课题研究中的心得、体会与经验，并以教育理论和教育实践为支撑，不断提高课题研究的应用价值。
五、研究计划
1.2017.3-2017.4，
准备阶段，主要是学习相关理论，成立课题小组，制定研究方案。
2.2017.5-2017.6，
调查研究阶段，组织教师通过各种方法对没有自学能力的孩子进行调查分析，建立个体档案。
3.2017.9-2017.10，
行动研究阶段，着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进，在实践中不断研究和创新。
4.2017.11-2017.12，
总结结题阶段。
六、研究组织
组长：南芳
做好课题申报;做好组织实施工作，每月至少组织一次课题组成员碰头会议，反馈信息，积累资料，阶段总结，修改方案;收集整理课题组研究成果，做好结题工作。
组员：杨乐、贺斌团
调查低段学生没有自学能力的原因，建立个体档案。积极探讨研究自学能力的培养方法和实施步骤。开展研究工作，注意收集资料和其他教师的合作，共同做好研究工作。
七、预期效果
(1)能够培养低段学生的自学能力，充分发挥学生的主体性作用，针对不同成绩层次的学生、不同形式的学习内容方面，为学生量身定做一些可行性的自主学习方案或策略。
(2)在一个小的范围内所形成的良好氛围有利于整个班级大的学习环境的养成，并且自学能力之间的竞争可以产生一种良性循环。
(3)总结归纳出一些自主学习方案，进一步提高学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读能力，真正体现自学能力的效应。
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