信息技术教学设计则是要在教育信息化环境下,以系统方法为基本手段,以教与学的理论为依据,以学生特征为出发点,追求教学效果的最优化.下面是语文迷小编为大家整理的小学生聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案，希望对大家有所帮助!
【小学生聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案】
课题名称：《卧薪尝胆》
姓名
校淑玉
工作单位
安宁市太平学校
年级学科
三年级语文
教材版本
苏教版
一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
本课是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。课文则重点是写勾践,以他命运的变化为线索,写他虽败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,终于反败为胜。课文着重表现越王励志图强的精神。
课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,叙述精当,概括力强,写勾践在吴国受辱,课文只抓住三点,即勾践在吴国的穿、住、做。穿的是粗布衣,住的是石头房,做的是“养马驾车,舂米推磨”的事,就从生活的不同侧面,很典型地反映了勾践在吴国的处境。同样写勾践回国后的励精图治,用“时刻不忘报仇雪恨”总起,从“白天”“晚上”“饭前”三个方面来叙述勾践怎样卧薪尝胆。总分段落明显。课文教学重点是引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴含的哲理。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)
1.学会本课生字、新词,联系上下文理解词语的意思。朗读课文,并能够讲述故事,培养学生阅读历史故事的兴趣。
2.初步学习选用文中关键词句概括段的意思,从而读懂课文内容,并概括主要内容,理清故事情节。
3.重点细读第2、3、4自然段,深入体会勾践如何以屈求伸,报仇雪恨,理解“卧薪尝胆”的意思,感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发愤图强,才能取得胜利的道理。
4.开展“走进历史成语故事”的活动,搜集喜欢的成语故事讲一讲。
【重点】
初步学习选用文中关键词句概括段的意思,从而读懂课文内容,并概括主要内容,理清故事情节。
【难点】
重点细读第2、3、4自然段,深入体会勾践如何以屈求伸,报仇雪恨,理解“卧薪尝胆”的意思,感悟人物形象,懂得只有胜不骄,败不馁,发愤图强,才能取得胜利的道理。
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)
《卧薪尝胆》是一篇蕴含深刻道理的中国历史故事。在设计本课时,为了让学生更深刻地理解“卧薪尝胆”的含义,我一开始就直奔重点,让学生用文中的句子说说“卧薪尝胆”的意思,再围绕理解“卧薪尝胆”,让学生探究“为什么卧薪尝胆?”“怎么卧薪尝胆?”“结果如何?”从而体会文章的思想感情,学会文章的语言表达。
充分的朗读:课文既是一个历史故事,又是一个成语故事。文字浅显易懂,学生易于理解,重点是引导学生反复朗读体会,在教学中,通过各种形式的朗读,如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等,让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心
合理的想象:注重让学生展开合理想象,比如“兵败会稽前,勾践穿的是( ),住的是( ),吃的是( ),出门时( )……享不尽的荣华富贵。而今,他穿上了( ),住进了( ),吃的是( ),给吴王( ),……受尽了屈辱”。既帮助学生深入地理解了语言文字,了解了勾践在吴国做奴仆时所受的屈辱,又培养了学生的语言表达能力。
恰到好处地使用了多媒体。为了帮助学生更好地了解古代的磨和舂米的石臼等远离学生生活的物品,选择在多媒体上用图片展示和说明,在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。
四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)
一、导入新课
二、检查预习,推进初读
三、学习第2自然段,感知“为国去当奴仆”
四、课堂小结
五、布置作业
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.出示成语串“忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨”(见教材练习4“读读背背”)
2.关于“卧薪尝胆”还有一个历史成语故事,今天我们一起读一读。板书课题,提示“卧”的书写笔顺。指导学生读好课题。
朗读、齐读。(读正确)
由学生熟悉的故事形式导入能激起学生的学习兴趣。
1.检查生字词语。
出示自主学习卡第一部分“我会读”:
PPT出示:
奴仆 谋臣 耻辱 柴草 努力 建议 兵败会稽 万般无奈 舂米推磨 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强
分行读,齐读。)
(重点指导“谋”“柴”的读音,注意“耻辱”中的“耻”要变调。“会”和“磨”是多音字,指导学生据义选择读音,明确在本课应读“kuài”和“mò”,掌握区分多音字字音的方法。)
新课程改革注重对学生进行基础知识的培养,提倡有效教学。识字能力的培养,在中低年级尤为重要,在教学实践中,引导学生自己去寻找方法,实践对比,摸索规律,练就能力,这是很必要的。
2.今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”,一个是吴王夫差。(板书:夫差。)另一个是(越王勾践)(板书:勾践。边写“勾”字边指导学生,提示“勾”字里边笔画的写法。)
3.吴王和越王原来是什么关系?后来又成了什么关系?请你认真读读课文,边读边想,注意关键的词语和句子。
指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,读懂文章的主要内容。
借助老师给出的词语,来说说课文的主要内容。要注意引导学生说清楚、说通顺。
课标要求,从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了抓关键词把握内容的方法。
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