望庐山瀑布说课稿

望庐山瀑布说课稿（通用9篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的望庐山瀑布说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　望庐山瀑布说课稿 1

　　说教材

　　《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。

　　首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

　　次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

　　第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。

　　末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，

　　这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

　　教学目标：

　　1、学会本课“尺” “疑”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　感悟诗情、感悟祖国山河的美好。

　　教学难点：

　　用自己的话说出诗的意境。

　　说教法、学法

　　一、 让学生带着体验学

　　通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。

　　二、 让学生自主地学

　　我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。

　　三、 让学生在点拨中学

　　在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。

　　四、 让学生在品读中学

　　就古诗学习而言，教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。

　　说教学过程

　　一、 导入新课。

　　我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？

　　1、 背诵《山行》、《忆江南》。

　　2、 这几首诗有什么共同之处？

　　这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。

　　我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的'诗情。

　　今天，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题）

　　二、知诗人，解诗题。

　　1、读诗题。

　　2、介绍作者。李白：唐代伟大诗人。

　　3、解诗题。

　　这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？

　　介绍庐山：庐山是我国著名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。

　　三、 看图片，感悟美。

　　1、 看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！

　　2、 说一说你看到了什么？

　　在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最有名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧！

　　四、 读诗句，学生字。

　　1、 自由读，读准字音。标出：“尺” “疑”。

　　2、 指名读。

　　3、 齐读。

　　五、 读思结合，交流悟诗意。

　　1、 学习小组展开合作学习。

　　2、 汇报自学情况。注意点拨重点词语的意思。

　　3、 师讲诗意，生答诗句。

　　4、 用自己的话说一说诗的意思。

　　5、 读全诗，体会诗的意思。

　　6、 你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？

　　7、 我们用最凝练的语句，最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　六、 小结全诗：

　　这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

　　我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧！（出示庐山美景图片）

　　同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌唱她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！

　　七、 作业布置：

　　1、把这首古诗改写成描写景色的片段。

　　2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。

　　望庐山瀑布说课稿 2

　　今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。

　　二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。

　　但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。

　　我认为这节课的：

　　(一)知识与能力是

　　1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。

　　2、能有感情地朗读、背诵课文。

　　(二)过程与方法是

　　将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。

　　(三)情感、态度与价值观是

　　在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。

　　会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。

　　我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。

　　因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。

　　书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的`不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。

　　欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。

　　朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。

　　有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。

　　我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。

　　最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。

　　导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。

　　望庐山瀑布说课稿 3

　　一、说教材

　　这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

　　二、说教学目标，教学重难点

　　教学目标

　　1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

　　2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

　　3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点：

　　通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

　　教学难点：

　　通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

　　三、说教法

　　我采用“创设情境，激发兴趣——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课开始，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带领学生走进庐山，去感受瀑布的.雄伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。

　　四、说教学过程

　　针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

　　第一步，创设情境，激诗趣

　　板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的情绪投入到古诗的学习中去。

　　第二步,初读古诗感知“美”

　　1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后教师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

　　2.采用多种形式的读进行汇报。

　　3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

　　4.同桌交流收获，互相解疑。

　　第三步，再读古诗，品味“美”

　　1.理解诗句意思

　　理解“日照香炉生紫烟”

　　（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

　　（2）教师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

　　整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾弥漫，阳光透过，就好像紫色的烟雾在环绕着。

　　（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面解释更加明显直接，容易理解。让学生感受到这一场景的优美。

　　理解“遥看瀑布挂前川”

　　（1）学生说说诗句意思。

　　（2）教师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，观赏距离之远。“挂”是悬挂的意思。

　　整句翻译：远远望去，瀑布像一块白布从悬崖直挂到前面的河流上。

　　（3）出示图片，直观理解。

　　理解“飞流直下三千尺”

　　（1）学生说说诗句的意思。

　　（2）讲解重点字词。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是作者运用夸张的手法的，写出了山之高，瀑布挂下来好像有三千尺。此时告诉学生夸张的修辞并不是实指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解诗句的过程中，学习语言文字的运用，体会当时诗人看到此景的感叹。

　　整句翻译：高崖上飞泻直落的瀑布好像有几千尺。

　　（3）出示图片直观理解

　　理解“疑是银河落九天”

　　（1）请学生说说诗句的意思

　　（2）讲解重点字词。“疑”的意思是疑似，好像，在这里用了比喻的手法，把瀑布比作了银河。“九天”：古代传说天有九重，九天是天的最高层。整句翻译：这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。说明了瀑布的雄伟壮观。此时，教师可以引导学生用比喻的修辞来说说，你觉得瀑布还像什么。

　　（3）出示图片，再次感受庐山瀑布的雄奇壮丽。

　　2.再读古诗，想象诗境。

　　在逐句理解诗歌的基础上，请学生再读一遍古诗。古诗的学习不光要逐句理解，更要整体感受诗意。化零为整，让学生掌握诗歌大意。接下来，请学生用自己的话来说说这首诗描绘了一个怎样的场景，可以展开自己的想象。通过想象，将文字还原成画面发展了学生的想象力，也能更进一步感受诗歌的意境美。最后，想象画面，试着背诵。

　　第四步，拓展迁移，深化“美”

　　语文教学只依靠教材是不够的，作为教师应该灵活把握教材，扩展教材，开展教学活动使课堂得到无限的延伸。

　　所以在本节课的设计中我加近了其他名家写庐山的诗篇，让学生赏读。

　　五、说板书

　　以上就是我对《望庐山瀑布》这首诗的教学。

　　望庐山瀑布说课稿 4

　　教材分析：

　　《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

　　教学目标：

　　知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。

　　情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。

　　教学内容与过程：

　　教学内容:

　　本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点：

　　1、让学生结合生活实际理解生字词。

　　2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。

　　教法：

　　一、新旧联系、激发兴趣。教学新诗不直接揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗。

　　二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。

　　学法：

　　在开展自主高效课堂活动中，我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课教学中，学生在组长的有序组织下，积极主动地参与到学习当中去，通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。

　　教学过程：

　　一、创设情境，以诗引入

　　背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平。

　　二、揭示课题，理解题眼

　　抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个具体的瀑布表象，从而拉近与文本的距离。

　　三、自主合作、多元识字

　　本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字。培养学生学习识字的能力和记字的方法。

　　四、品读诗句，以悟升情

　　本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的`flash动画等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑，理解诗意。感受瀑布的磅礴气势。在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的热爱。

　　五、赏读积累，课外延伸

　　学生对知识的渴望是无限度的，对此在教学内容的最后，我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生欣赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。

　　电子白板的应用

　　本节课中电子白板课件的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明：

　　1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气势磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习兴趣，又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品味诗句意境做铺垫。

　　2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。

　　3、古诗的朗读在注重停顿、重音等要点的同时，还要注意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基础。

　　4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与美丽后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培养学生使用电子白板的能力和意识。

　　评价和反思

　　电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所倡导的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。作为一种媒体，我认为在语文学科使用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。

　　望庐山瀑布说课稿 5

　　一、说教材：

　　《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

　　本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮丽，增强语文学习兴趣。

　　二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解，同时也初步掌握了古诗的朗读方法。

　　在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下：

　　1、说教学目标：

　　【知识与技能】

　　认识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。

　　【过程与方法】

　　能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简单描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人热爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。

　　【情感态度与价值观】

　　感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累兴趣，陶冶学生的`爱美情趣。

　　2、说教学重难点：

　　学习生字，熟读成诵。

　　借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。

　　二、说教法：

　　为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我精心准备了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。

　　三、说学法：

　　依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。

　　四、说教学过程：

　　1、导入环节：

　　一部分学生没看见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行观察，培养他们的观察能力，又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，相信孩子们印象会更深刻。

　　2、解诗题、知诗人：

　　教学时，我借用给“望”组词这个小活动，引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问：诗人远看什么呢？进而引出诗题的意思。

　　3、初读古诗，感受韵律美：

　　这一环节，我让学生在已有的学习经验基础上，自由读古诗，然后老师范读，形成对比，引出“平长仄短”的读诗方法，让学生感受新的读诗方法更吸引人，从而激发学生对古诗的浓厚学习兴趣、体会古诗的音韵之美

　　4、认好生字：

　　依据低年级学生认知规律，我先让学生借用拼音认读字词，在词中记。识记生字的过程，学生可以采用多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后，出示不同情境的词语，复现生字，加强巩固。

　　5、写好生字：

　　这节课，我着重指导学生书写“炉、烟”两个火字部的生字，通过这两个字学习一类字。

　　6、品读古诗：

　　在教学前两行诗时，学生通过观察、自读，感受画面和诗句内容，相机点拨，引导学生想象、说话，学生边说、我边画，帮学生构建一幅完整的画面，以便他们用自己的语言简单说说诗句的意思。

　　后两行诗，则借助图片和重点字词帮助学生理解。

　　7、最后，让学生在抒发情感的基础上再词按平长仄短的方式读古诗，把情用读表达出来，以读悟情。

　　古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”，所以我们才得以享受这美好的诗篇。文化需要传承，古诗教学就是很好的一种载体，在这方面，我也是初探，有许多不足之处还需改进，希望大家多提宝贵意见和建议，谢谢！

　　望庐山瀑布说课稿 6

　　一、说教材：

　　1、本课在教材中的地位和作用：

　　《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。

　　《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。

　　设计理念：

　　《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的'合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。

　　2、教学目标：

　　（1）认识“庐”“瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。

　　（2）有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。

　　(3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、教学重点：

　　通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　4、教学难点：

　　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　二、说教法学法：

　　直观教学法：通过多媒体直观演示，激发学生学习课文兴趣。以读代讲法：通过各种形式的读，发挥学生主体地位，让学生在读中理解，读中品味。

　　三、说教学过程

　　第一步、以旧引新，了解作者

　　先让学生背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中进一步了解诗人李白。

　　第二步、解诗题，观风景

　　板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来欣赏庐山风光让学生感受庐山的优美风景。亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，能将学生的情绪带入本诗的学习。

　　第三步、读古诗，明诗意

　　通过初读古诗，识记字词，疏通句读，让学生把故古诗读正确、读流利，还要有节奏感。接下来通过细细品读古诗，理解诗意。让学生理解香炉是指香炉峰，用课件理解“生紫烟”；“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生诵读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。

　　第四步、悟诗情，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。通过朗读背诵，强化对庐山瀑布的印象。

　　整节课贯穿学习古诗的一般方法：知作者——解诗题——明诗意——悟感情——朗读背诵，最后通过拓展延伸体会诗人的写作手法，为作业的完成做铺垫。

　　四、说教学反思

　　1、由于对学生不够了解，总是低估了学生的能力。没有给学生充分交流、讨论的机会，学生有被教师牵着走的现象，学生的主体作用没有得到充分的发挥。

　　2、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。

　　3、多媒体课件的制作水平有限，课件动画效果欠佳，有些想法不能通过课件充分的表现出来。

　　总而言之，遗憾的地方还很多。我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花，学习处理课堂教学中生成与预设之间的关系，是我以后前进的方向。

　　望庐山瀑布说课稿 7

　　一、导入，知诗人，解诗题

　　1、今天我们还要学习两首古诗，这节课我们先来学习李白（板书：李白）的古诗。通过课外查阅资料，你们对李白有了哪些了解？

　　2、这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。（同时板书）

　　直接学习生字：庐、瀑：

　　课题里就有2个需要我们认识的生字，谁已经认识了，说说你是怎么记住“瀑”的？

　　3、请学生说说课题的意思

　　点出：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。（望是怎样的看？——远看）

　　4、说说自己见过的瀑布？——出示“瀑布图”

　　二、明诗意，随机认生字

　　1、出示古诗。

　　（出示幻灯：望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。）

　　2、读古诗并随机学习生字

　　自学提示：

　　（1）读一读这首诗，小组合作说说哪句诗给你印象最深刻？

　　（2）借助字典或联系诗句理解字词的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。

　　（3）记下不懂的问题。

　　3、交流：

　　说印象最深的那句。顺机引导学习：

　　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。

　　（1）理解飞快的意思。

　　（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。

　　（3）引出“疑”字的不同的说法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

　　师：这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）

　　（4）小拓展：

　　这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜。”

　　这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。

　　出示一些夸张的诗句——当场积累背诵

　　（学生自己有感情地读）

　　（5）交流疑问：还有什么不懂的吗？

　　如：生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”

　　（因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。）

　　（6）朗读指导：

　　随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。

　　（学生自由练谈，指名读。）

　　4、你们想不想亲眼看一看这景象（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）

　　5、现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？

　　（再次练读――加动作吟诵――集体背诵）

　　6、通过读诗，我们看到了一很壮美的'图画。那请你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？——

　　师：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情（板书——悟诗情）——前面我们知道了古诗的大概意思，就叫——板书：明诗意。

　　7、这就是我们学习古诗的其中一种方法：齐念一次，下节课我们就用这个方法学习第二首古诗！

　　三、书写指导

　　1、出示：炉、烟、流、银，发现什么特点吗？（左右结构左窄右宽）

　　2、哪个生字需要老师帮忙，最多提2个哦：例：流（右边不要少了一点），银（右边的竖提比左边的竖提稍微往下点）——范写——让学生写在草稿本上2个

　　3、点评

　　四、课后作业

　　背诵古诗，并把古诗的内容改写成一篇小故事，讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　知诗人

　　解诗题

　　明诗意

　　悟诗情

　　望庐山瀑布说课稿 8

　　一、【教材分析】

　　我说课的内容是人教版新课标语文二年级下册第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

　　二、【学生分析】

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

　　三、【教学目标】

　　《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：

　　1、使学生会认4个生字，会写4个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　四、【说教法】

　　本课教学的第一环节是“创设情境，引入诗境”。利用多媒体课件，直观欣赏瀑布的壮美，让学生感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“初读古诗，学习字词”利用课件，让学生在边欣赏庐山那美丽的`瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读，并适时检查学生的识字情况。第三环节是“反复朗读，感悟诗境”。通过配乐，让学生通过看大屏幕或书本自由读古诗，纠正字音后指导学生如何有节奏地读出诗的韵律美。然后通过反复的朗读，如范读，挑战读、小老师教读、男女生赛读 、齐读等，读得充分，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，提高学生的朗读能力。第四环节是“师述意境，悟读古诗”。老师述说诗的意境，营造氛围，使学生置身于大自然中，在此时问学生：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情 充分地培养了学生的想象力。第五环节是“再现诗境，诵读古诗”利用多媒体出示庐山瀑布的壮丽景色，让学生自由朗读并试着背诵，再次让学生去领略，去感受景美、语言美、情美，培养学生的审美能力。第六环节是“拓展延伸”，用多媒体出示李白的另一首诗《早发白帝城》，由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累用。第七环节是“写字”。通过让学生观察，分析字形，教师范写，巩固本课的生字。

　　五、【说学法】：

　　本课教学中，学生的学习不是被动的。学生通过课件感受到庐山瀑布的壮美，并入情入境地参与到学习诗文当中。在学习生字时，学生在小组内互相交流自己的识字方法;在反复的朗读中，学生能够正确地评价，并从中提升自己的朗读水平。

　　在本课教学中，学生的主要活动有：谈感受、小组交流识字、看课件读词、同桌评价、反复朗读、想象和写字等。

　　六、【教学过程】

　　一、创设情境，引入诗境

　　1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀 (课件欣赏庐山瀑布)

　　2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同 (生谈感受)

　　3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由赞叹起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。(板书课题)

　　二、初读古诗，学习字词

　　1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢 请同学们自由读读这首诗。(展示图、文,配上音乐，生自由朗读)

　　2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

　　3、谁愿意试读 (指名读，评价)

　　4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。

　　5、男女对读、小组读、齐读。

　　三、反复朗读，感悟诗境

　　1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

　　2、指名读整首诗，纠正、齐读。

　　3、指导学生读出诗的韵律美。

　　①出示诗的停顿及重音，讲析：

　　日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。

　　飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。

　　(全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天” 疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。

　　②教师范读，学生评议。

　　③学生挑战老师读。

　　④学生教老师读。

　　⑤男、女生赛读

　　⑥全班齐读

　　四、师述意境，悟读古诗

　　1、师述意境(配乐，生看瀑布美景)：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢!”

　　2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情 引导学生体会诗人的感情。(生谈感受)

　　3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。(配乐，师适时指导)

　　五、再现诗境，诵读古诗

　　1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。(再现庐山瀑布)

　　2、谁能把这首古诗背诵下来。

　　3、指名背。

　　3、练习有感情地背诵全诗。

　　六、拓展延伸

　　出示李白的另一首诗《早发白帝城》让学生朗读，体会诗人热爱大自然的一种情感。(朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)

　　七、写字

　　1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

　　3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　香炉 紫烟

　　见 瀑布 前川 雄伟壮观

　　飞流 三千尺

　　感 银河 落九天

　　望庐山瀑布说课稿 9

　　教材分析：

　　我说课的内容是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册第五组、第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

　　学情分析：

　　二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。

　　教学目标：

　　《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：

　　知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。

　　过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法;通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力;通过文白对读，了解诗意;通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。

　　情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

　　教学重点：认识生字，熟读成诵。

　　教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。

　　教学过程设计：

　　一、课前谈话

　　欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。

　　一边是外校老师，一边是二年级的孩子们，彼此陌生的双方，怎样才能消除陌生感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢?小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：今天，老师要带你们一起去游山玩水。谁听了“游山玩水”会不开心、兴奋呢?一组组庐山风光图片，迷人的风景配上优美的音乐，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。而这一组图片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。

　　二、揭题

　　师生齐读诗题《望庐山瀑布》，学习本课要认读的“庐”和“瀑”两个生字，并结合刚才观察的画面，在读准“庐”、“瀑”字音的同时，了解“庐山”和“瀑布”相关的资料。

　　三、初读导入，自主识字,把古诗读正确.

　　本环节教学让学生初读全诗，自学生字。

　　(1)读准字音，识记生字;

　　(2)用自己喜欢的方法识记生字;

　　(3)指导写“炉”字。本诗中出现的生字不多，但出现了庐山的“庐”和香炉的“炉”这两个同音形近字，学生很容易混淆。因此，引导学生重点比较这两个字的字形，理解香炉的意思。指导学生看图片不仅理解了香炉的意思，还知道了香炉峰的由来。在理解的基础上再来指导学生书写“炉”字。

　　通过开展3种学习活动，培养学生进行自主识字的能力和记字的方法。

　　四、读通诗句，读出节奏

　　学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的.要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。

　　五、诗文对照，理解诗意

　　为了打破传统的逐字逐句、枯燥乏味的串讲模式，我别出心裁地出示《望庐山瀑布》的白话版，即把《望庐山瀑布》的诗意以散文的优美语言呈现出来，让孩子们来个文白对照，在孩子们多种形式的文白对读中，古诗的意思意境在孩子们的头脑中慢慢开始清晰。这一教学活动与我们常提的结合注释理解诗意的实质是一样的，但文白对读的方式，诗意以一个整体的方式呈现在学生面前，保留了诗歌完整的意境美，避免了把诗分解得支离破碎，从而失去诗的意境美和整体感。

　　六、想象画面，读出韵味

　　这一教学环节，以“你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?”这一问题统领，尊重学生的独特体验，让他们张扬个性，畅所欲言。在学生回答“为什么喜欢”的基础上，让全班学生想象诗句所描绘的画面，既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。这一遍朗读，才能读出诗之韵味。

　　七、熟读成诵，总结学法。

　　背诵全诗，是本课重要教学目标之一。经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵。这时，老师在此基础上总结学习本诗的方法,授之以渔,以便让学生在以后的古诗学习中有法可依,有章可循。

　　说板书设计

　　这节课的板书设计由两大版块组成，目标方法板块和内容板块。目标板块是提炼出的学习本诗几大环节要达到的目标，也是学习古诗的一般方法;内容版块是提炼出的瀑布特点和诗歌的写作手法。板书简明扼要，一目了然。

　　说教学反思

　　这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。孩子们在这层层递进的学习、朗读中体会到了学习古诗的快乐，至始至终他们都是那样的兴致勃勃。我真正的关注到了学生的发展,我感受到在课堂中教师对学生丰富多样的激励评价对学生产生的影响是巨大的.一个大拇指就能让孩子们精神抖擞，读的此起彼伏。“你真聪明、真乖、真有眼力、你太棒了”让孩子们信心十足。

　　但教学是一门遗憾的艺术，这堂课还可以上得更好，我觉得如果在文白对读之前能让学生用自己的语言说说对诗的粗浅的感受并提出不懂的,再让学生自己在文白对读中解决疑问,就更好了!对于李白的生平介绍,我们在备课时也有过讨论,认为这首诗已经是学生学习李白的第三首诗,对于李白，前面的老师已经介绍过了,当然如果时间允许，也可以让孩子们谈谈自己对李白的了解。

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