人教版六年级下册数学教学工作计划【篇1】
一、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
在数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。
(一)：各单元教材分析
第一单元 负数
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。《标准》第二学阶段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”
教学重点难点：“了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”
第二单元 圆柱与圆锥
本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。
本单元加强了与现实生活的联系：加强了对图形特征、计算方法的探索：加强了在操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想象过程种认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发：展空间观念。
教学重点难点：掌握圆柱和圆锥的计算方法。
第三单元 比例
本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用。
教材还在本单元后面安排了一个“阅读资料”，让学有余力的学生通过阅读了解“裴波那数列”的由来及特点，寻找其规律，感受数学的内在魅力，增加数学学习的态度。
教学重点难点：比例的有关知识及其应用
第四单元 统计
通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图标的特点和作用，会从统计图表种提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。
教学重点难点：认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测
第五单元 数学广角
这部分教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。
教学重点难点：会用“抽屉原理”加以解决。会用“抽屉原理”加以解决。
第六单元 整理与复习
整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的
二、班级情况分析
通过上学年来的教学,我认为，进一步对学生进行学情分析特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解甚为重要。学生总体反映出纯朴、可爱。比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但两极分化依然存在。部分学生主动学习的行为，深得老师钦佩。但少部分学生懒、行为习惯差，如粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，依赖老师讲解，依赖同学的讲评，作业喜欢与同学对题。及格率很难突破100%。如：口算因追求快或粗心，往往准确率难达到100%，写出数量关系的应用题，部分学生先列式(或列方程)计算，再根据算式(或列方程)推出关系式，甚至有些学生不喜欢列方程解题，一些概念题由于以往注重背，稍有变化，却难以应付。但学生对几何公式的推导以及对生活中的问题掌握得比较好，乐意在动手操作中发现问题和解决问题。
三、教学目标
1、 了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、 理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题。
3、 会看比例，能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。
4、 认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱，圆锥的体积。
5、 能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、 经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简单的实际问题发展分析、推理的能力。
8、 通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的灵活的计算能力。
9、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
各单元教学目标
第一单元 负数
1、 在书写的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
第二单元 圆柱和圆锥
1、 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的地面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。
2、 探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
3、 通过观察，设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
第三单元 比例
1、 理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2、 理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3、 认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4、 了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5、 认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
6、 渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
第四单元 统计
1、 会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2、 能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
第五单元 数学广角
1、 经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2、 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
第六单元 整理和复习
1、 比较系统地掌握有关整数、小树、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。
2、 巩固常用计量单位的表象、掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。
3、 掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用。
4、 掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图。
5、 进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。
四、教学措施
1、注重良好的习惯培养
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2、加强对易错易混概念的辨析
针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。
3、加强对学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。
7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
通过反思我们认为 在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。
人教版六年级下册数学教学工作计划【篇2】
【班级分析】
本班共有学生37人,其中男生 人,女生 人,从上学期考试成绩分析,学生的基础的知识,概念,定义掌握比较牢固,计算能力较好.但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强.特别是数学应用题的分析能力还比较欠缺,理解能力也有待加强和提高,但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难.所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩.
【教材分析】
一,教学内容
这一册教材包括下面一些内容:负数,圆柱与圆锥,比例,统计,数学广角,整理和复习等.圆柱与圆锥,比例和整理和复习是本册教材的重点.
二,编排特点
1,增加认识负数的教学,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数概念知识的理解.
2,改进比例的编排,突出比例的概念,丰富联系实际的内容,培养实践能力.
(1)概念教学注意联系实际,加强探索性.
(2)"比例的应用"增加内容,提供丰富的学习素材.
(3)注意渗透函数思想.
3,提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展.
(1)加强了所学知识与现实生活的联系.
(2)加强了对图形特征,求表面积和体积方法的探索过程.
(3)加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考.
(4)加强了学习方法的指导,鼓励学生独立思考,培养学生的学习能力.
4,安排对小学阶段数学学习的整理和复习,使学生所学的数学知识系统化,做好中小学数学教学的衔接.
(1)依据《标准》划分的学习领域,对小学数学的学习内容进行梳理归类,依次进行整理和复习.
(2)精简内容,突出整理和复习的重点,为学生主动参与知识的整理提供空间.
(3)注重问题情境的创设,注重所学知识的应用,发展学生用数学解决问题的能力.
(4)在基本练习的基础上,提供具有综合性,挑战性的练习题,促进学生综合应用能力的不断提高.
5,有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力的和解决问题能力.
6,情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.
(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材.
(2)注意反映数学与人类生活密切联系以及数学的文化价值.
(3)通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学号数学的信心.
三,教具和学具
三角板 直尺 圆柱,圆锥的实物及模型 方格作图纸
【教学目标】
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