2017校本课程教学计划【1】
一、指导思想
校本课程的开发是对国家课程和地方课程的补充,是根据学生爱好、兴趣与需求开发的课程,以学校教师为主题,旨在发挥每个学生的个性与特长。少年儿童正值人生、观价值、观审美观形成之期,读写诗词,品评文论,对于陶冶高尚情操,珍爱生命,关注学生身体健康,提升人格品位,丰富精神内涵,增强青少年一代的意志品质及语言表达能力都十分重要。
二、学生情况分析:
本班共学生38人。本班学生有些同学语文基础较差,但在部分的同学有着良好的学习态度和学习习惯。对以课外读物学习为主要内容的校本课程充满兴趣。在本学期的学习过程中,要加强对课外阅读积累的指导,使学生学以致用,灵活运用,在学习积累中思考、感悟。
三、教学目标
1、亲近母语,以阅读为先。
2、发挥学生自主、探究、合作学习的积极性,提高学习能力。
3、熟读并背诵《小学生古诗必背70首》
4、在阅读基础上,要求学生对古诗文进行理解。这包括对字词和文章内容两个方面的理解。
5、课外延伸,加强课外学习与积累古诗名句。
四、教材分析
教材是根据根据本校的培养目标和课程资源状况,满足学生多样化发展的需要,而编写的教材。
1、教材将诗词按特点编排在一起,作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩,贴近儿童生活,富于文化内涵。
2、教材编排有序,思路清晰,由浅入深。符合学生接受程度。每篇由古诗,解释,课后思考三部分组成,各部分内容联系紧密,具有整体性。
3、采用多种形式学习诗词,我们能欣赏到中国的传统美德和传统文化的精髓,激发学生对古典诗词的热爱,要学生关注生命与健康。
4、课后练习注重学生的生活实践和探索发现,比较符合儿童的认知特点和经验,突出校本课程的特点,注重培养孩子们诗词读写的能力。
5、评价充分尊重学生学习的主动权,从各个不同的方面去评价学生,做到评价全方位。
6、教材注重现代意识,富有时代气息。它适时补充必要的知识,扩大了选文的信息量,既有利于学生深入理解课文,也有助于他们拓宽知识面,建立起知识间的联系。同时也有助于培养学生搜集资料、积累资料的意识和习惯。
五、教学难点
理解古文意思,感悟古文所传达的思想内涵。课外拓展与延伸。加强自主、探究、合作学习。
六、教学措施
1、直面经典,情感引领,提高素养。
2、淡化蕴意,品析诵读,珍视体验。
3、多元教学,渲染意境,陶冶性灵。
4、纵横联系,指导运用,培养诗趣。
七、教学进度
八、活动安排
1、古诗品读
2、古诗诵读会
3、古诗赏析
4、古诗复习比赛
九、评价机制
《语文课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议:“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程。”在校本教学中,应建立科学的评价体系,请教师、学生、家长共同参评。教师在制定诵读计划的基础上,指导学生记录自己的诵读情况,小组间的相互交流与评价;请教师、家长进行监督,对课外古文阅读质量、效果参与评价。在评价形式上,力求多样化,除常见的解释、背诵、默读外,还采用了朗诵会、文配画、文上墙、点将台等学生喜闻乐见的形式,使评价更具综合性,更具人性化,使每个学生的个性都能得以发展。
十、教研专题
如何引导学生进行课外阅读及积累
十一、业务学习计划
1、阅读与本册内容有关典籍
2、与学生一起成长:多读,多背,做好读书笔记。与组内教师交流。
2017校本课程教学计划【2】
一、教学目的:
1、为了让学生在轻松的环境中既培养兴趣又展示特长,通过各种棋
类的游戏活动,训练学生的思维能力和意志能力。
2、培养学生良好的心理素质,既要赢得起也要输得起。
3、不仅学习棋艺,更主要的是培养孩子们良好的行为、高尚的品德,遵守各类下棋规则。 同时要培养孩子的良好棋风,如尊重下棋规则,不悔棋,不耍赖,输棋后要总结经验,赢棋不骄傲,输棋不气馁。
二、明确下棋的好处:
1、下棋是有益的活动,.既能陶冶性情又能锻炼智力,还可以磨练性情。
2、可以锻炼人的头脑,也可以锻炼人的品德,有益于身心健康。
3、可以促进个性的全面发展,能培养和改进人的思维,增强记忆力和随机
应变能力,提高集中注意力。
4、可以提高学生的逻辑思维能力, 使聪明的孩子更聪明。
三、教学形式:
1、针对实际情况给出图案和一定的时间进行摆积木比赛(预赛——半决赛——决赛)。
2、按照一定的规则进行跳棋、飞行棋、五子棋的对抗赛。选出16强、前8强、前4强、冠亚军。
四、教学安排:
第一周,学习下各类棋的规则与常规训练。
第二周,简单介绍各类棋的术语及讲解下棋常识,介绍开局。
第三周——第十六周,对会下棋的学生继续进行下棋训练。 对
不会下棋的学生进行初步的下棋训练,逐步教会下跳棋、飞行棋、
五子棋等。(注:在下棋前对学生提出要求并严格进行管理,使
学生有良好的棋风,然后开始训练并进行对抗预赛。)
第十七周——第十八周,进行对抗半决赛、决赛活动。
第十九周,公布比赛结果,进行评比总结,颁发小奖状。
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