班主任的五种错误观念

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班主任的五种错误观念
　　
　　一、虽是一句夸奖的话，却是一句错误的评语。
　　
　　如今“以学生为本”的理念早已深入人心，然而很多老师在教育的时候仍旧是以自我为中心，最典型的例子就是给学生写这样的评语：你为老师分忧解愁，是老师的得力助手。
　　
　　学生，一般是班干部，帮助老师上传下达、管理班级，如果工作做得出色，让老师满意，老师通常就用这样的评语来评价该生。可是很明显，这是一句以老师为核心的话语，充分说明了学生的“配角”地位，也多少反映了老师的懒惰。
　　
　　比较恰当的说法应该是：你是一个积极主动，有独立工作能力、能够搞好管理工作的好学生。
　　
　　二、“上课认真听讲”是一种无理要求。
　　
　　无数老师在教育学生认真学习的时候，进而也导致无数学生在做考试总结的时候，都喜欢说这样一句话：上课认真听讲。
　　
　　这话学生说说尚可，但老师说有时却不应该。如果一个老师上课枯燥无味，他怎么能要求学生“上课认真听讲”呢？我们成人开会，尚且常常有人开小差、打瞌睡……为什么我们不反思自己“听讲不认真”？所以，老师更多的应该想想，如何使自己的课更吸引人？如何能使学生“上课认真听讲”？
　　
　　老师们常常就是这样，自己往往做不到的事却要求学生做得很好。还教育学生“严于利己，宽以待人”，“己所不欲，勿施于人”。
　　
　　三、狭隘的班集体荣誉观。
　　
　　有些班主任在教育学生的时候说，不准外班同学到本班来串班；在看到本班同学被外班同学欺负时，同学们要团结起来，一致对外。
　　
　　这种观念是很普遍的，曾经还有班主任亲自动手打外班同学的案例。这话看起来维护班集体利益，热爱班集体；但明显反映出老师狭隘的集体主义观和自私的本位主义观。如今开放的社会，教师竟然不允许学生之间往来，以防干扰学习。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）为了小团体的利益，不让学生建立校友之间的感情。从长远角度来说，对学生的成长甚至是学校的发展都是不利的，会促使他们心胸狭窄，目光短浅，搞派别斗争。
　　
　　四、为逃避安全责任而废弃体育锻炼。
　　
　　很多学校为了防备学生发生骨折等伤害事故，禁止学生踢足球、打篮球。学校把学生的校园安全当做头等大事来抓。当然，这也不能全怪学校，因为一旦出了安全事故，要么家长到学校扯皮，要么学校领导受处分。
　　
　　所以就难怪如今的学生体质差了。须知，“最危险的也是最安全的”，培养学生一些必要的自救知识，如游泳，教育学生增强体质，都是教育的责任，岂可因噎废食？
　　
　　五、错误的成败教育观。
　　
　　有些老师为了教育学生认真学习，说：考上了大学就有出息，没考上大学就回家种田。
　　
　　这话说的实在没有水平，反映了为人师者的狭隘的成败观。如今社会，360行行出状元，考大学已不是是唯一出路。很多没有考上大学的人照样事业有成，很多大学毕业生反而找不到工作，有的成了前者的“打工仔”。
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