做一名快乐而有思想的班主任

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　　做一名快乐而有思想的班主任
　　作为一名青年教师及班主任，我在林大附小这个温暖的大家庭里不断的汲取营养、补充经验，逐渐成长着。我深深的地知道我的每一点进步都离不开集体的帮助和校领导细致耐心的指导。校领导十分重视班主任工作，这一年来先后开展了一系列的班主任培训活动。
　　一、走出去，请进来。
　　比如今天就是一个非常好的请进来活动，将各位优秀的同行请来我们学校一起交流学习。本学期初，校领导为我们请来了育鹰小学的两位班主任田老师和梁老师为我们做了以“启迪智慧、交流提升”为主题的报告，两位老师精彩的发言令我们受益匪浅。不仅如此，学校还经常组织班主任老师走出去，比如观看海淀区小学班主任基本功大赛，使我们既增长了见识，又开阔了眼界，同时也领略了班主任的魅力与风采。
　　二、学理论，转观念
　　学期初，学校组织全体教师观看《新时期养成教育》林格教授讲座视频，使老师们深受启发；学校为每一位班主任买来了《把班级还给学生》、《教师的20项修炼》、《爱心与教育》等书籍，并组织老师们一起阅读、学习、讨论，为老师们开展班级工作提供了理论支撑；教科研所向每位班主任老师下发了《班主任工作手册》，陈老师带领我们认真学习，这不仅是一本工具书，它同时是为班主任的发展提供脚手架，让班主任老师在阅读中找到思想成长中的基点，借助别人的经验，努力成长自己。
　　三、撰案例，树规范
　　结合我校“教师成长工作室”的活动，学校鼓励我们撰写德育案例。（随笔图示）“养成教育的实践与思考”是我们近期的德育研究主题，学校会围绕主题有侧重点地引导班主任老师和科任老师确定自己的研究方向，并在随笔中不断交流和撞击思想。如：（随笔目录1）这一期我们班主任随笔的侧重点是《把班级还给学生》读书心得交流，这是我们有关班级建设的启蒙篇，侧重理论的学习。（随笔目录2）这一期我们班主任随笔的侧重点是班级建设，侧重实践与方法。每一期的首页都是学校领导写序、并给每篇随笔作出评价与反馈，如：（图示）领导能以身作则，我们做班主任的自然会更主动、更认真。我的研究主题是培养学生的自主管理能力，后面我会就这个主题向大家汇报我在工作中的收获与不足。（图示）学校还非常重视班主任工作日志的记录，它体现了班主任老师的日常管理与工作情况，所以高校长和陈老师都会定期认真检查，针对存在的问题提出合理建议，意在逐渐规范班主任日常的管理工作。
　　四、学榜样，找不足
　　榜样的力量是无穷的。学校在加强对班主任的培训的同时更不忘为老师们提供展示自己的舞台和机会：上学期六年级两位班主任老师以“学生的美在何处”为主题开展了联合主题中队会并获得海淀区二等奖；本学期六年级2班赵建梅老师在争先创优活动中被评为海淀区优秀班主任，她所带班级也被评为北京市先进班集体；六年级夏守荃老师被推选为校级学生最喜欢的班主任，并参加东升学区的竞选活动；我也被推荐参加了学区举办的“班主任工作室”，使我有机会走近李镇西、孙蒲远等专家老师，聆听他们的讲座，研读他们的书籍，并把自己的体会和感受记录下来，在明星班主任博客上与工作室的老师们一起分享。有优秀的班主任老师做榜样，有这样的学习机会，使我的工作状态发生了很大变化。以前，一提到工作我想到的总是忙、累、烦三个字，陪上操、管纪律、填表格、判作业、排节目……从早忙到到晚，跟着学生团团转。一天下来感觉焦头烂额、疲惫不堪。学习的启发，身旁的榜样，让我的思想开始活跃起来，于是我想如何从这些琐碎的事务中解脱出来，既有效又快乐地工作呢？
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