班主任工作实践与经验

-
-
　　班主任工作实践与经验
　　
　　1、班主任要建立在学生中的威信或威严，首先自己的教学要让学生信服，如果学生不信服班主任的教学水平，则班主任工作也不可能让学生心服。“亲其师才能信其道”也是一样的道理。
　　
　　2、强化学生责任意识。成人的标志是责任意识的加强。（1）不论做什么事，要尽量考虑后果，并必须为后果承担责任。小到自己平时说的每一句话，做的每一件事，大到现在学习对自己将来的意义，这是每一个人必须负起的不可推卸的责任；（2）每一个人一生不可能一帆风顺，必须面临各种各样的磨难和挫折，这是成长的必经之路，因此，要有承受挫折的能力，如何面对挫折是对一个人成熟与否的考验。挫折是心灵的历练，是人生的不同体验，也同样是人生的财富。能从挫折中获取经验与动力，是对新世纪人才的基本要求；（3）应该自己干的，就不能祈求别人代替。如打扫完卫生的地面上，还有至废纸，本来老师弯腰就可捡起，原来我也这么做，但现在我不会再捡，而是找到是该谁负责，让他亲自捡起，让他知道这是他的责任。通过诸如此类的意识强化，能从学生心底唤醒沉睡的动力。
　　
　　3、班主任不仅要腿勤、嘴勤，还要眼勤、脑勤。平时眼里要能发现问题。比如早上到班要注意观察学生是否及时进入读书状态、哪些学生在干什么、卫生打扫是否到位等等，以便及时纠正问题；对班级中出现的有共性的问题，要仔细考虑问题症结，尽可能分析全面，并及时处理。在班级教育中，要多动脑少武断，对个别学生出现的问题，少横加指责多引导交流，先站在学生的立场考虑，在设身处地的与学生交心，只有这样工作才有成效。
　　
　　4、处理学生中出现的问题要公平公正，不偏不倚，否则学生不服气，即便当时迫于压力接受，以后还会反复。尤其学习成绩不理想的学生更是敏感，老师不经意的一句话可能就伤害到他们。因此对他们更要发现其长处多加鼓励。对学习成绩好的学生决不能放松要求，不然会助长其不良倾向，久而久之他们会认为应当享受特别待遇，对你的关爱也会变得漠然对其发展也是不利的。
　　
　　5、在班级中要树立全方位的良好习惯氛围，班主任决不能两眼只看学习。从平时量化检查到各种活动、从性格的塑造到日常学习习惯，都要全面提出要求。从学生进校开始，就要明确要求学生干什么就应是干什么的样子，不论什么时候，都应显示出干净利索，朝气蓬勃的劲头，即便是走路也要抬头挺胸，给自己一份自信。卫生扫除、课间操是不少学生认为与学习无关的事，对此，我的观点是，这不仅仅关系到集体观念，更重要的是从中培养严谨作风的事，如果这些事做不好，很难讲学习能上得去。
　　
　　6、经常引导学生分析成绩背后的问题，量化管理成绩是这样，学习成绩也是这样。就是有时显失公平，也要寻找自己的问题，不把责任外推给别人，只有这样才能不断向高处发展。养成这种习惯，才能对老师、对社会常报感激之心，才能有一个健全的人格。（主题班会 www.zhutibanhui.net)试想一个整天怨天尤人的人能有大的发展吗？
　　
　　7、积极维护各任课老师的形象。对各任课老师的水平，要大力向学生宣扬，就是对老师出现的问题也要站在老师角度去分析，挖掘老师做法中的合理成分，让学生去配合老师而不是让老师去迁就学生。这对提高班级整体成绩极为重要。
　　
　　8、对学生尽心但绝不可放心，宽容决不能纵容，不能迎合学生，讨好学生。有制度就必须执行，制度面前人人平等。
　　
　　9、对学生的教育切忌空洞说教。不论班会教育还是与学生的个别谈话，只是泛泛的说教，长此以往，学生只是感到班主任的罗嗦，起不到应有的效果。平时可以多浏览《班主任之友》、《杂文选刊》、《读者》等杂志，选择相关文章，增强教育的说服力。对学生的个别谈话，也不必一本正经，在轻松愉快的气氛中更容易交流，就是课间的几句话，也可以实现对学生的鼓励和鞭策。
-